論農(nóng)村現(xiàn)代化教育

夏曉洪

[摘 要]隨著我們國(guó)家教育水平的不斷增長(zhǎng)，國(guó)家加大了教育的投資，尤其是農(nóng)村教育。農(nóng)村的教育正在不斷的發(fā)展與完善。本文根據(jù)自身的觀察，總結(jié)了現(xiàn)在農(nóng)村教育存在的一些不足，并且針對(duì)這些不足提出相應(yīng)的措施。希望能夠?qū)ο嚓P(guān)人員有一定的幫助，一起為教育的明天努力。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村；現(xiàn)代化；教育

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，現(xiàn)代化發(fā)展迅猛，信息技術(shù)的不斷進(jìn)步為人們提供了更加豐富的信息，對(duì)教育也不可避免地帶來(lái)了巨大的變革。教育現(xiàn)代化逐步提到了教育發(fā)展的議事日程，各級(jí)教育行政部門(mén)也越來(lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代化在教育發(fā)展過(guò)程中的重要性，其引領(lǐng)地位被逐步確立。

然而，就目前農(nóng)村學(xué)校的基礎(chǔ)條件，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化還有諸多困難，如何走出這個(gè)困境，使農(nóng)村學(xué)校的教育現(xiàn)代化得以加快，促進(jìn)教育的均衡發(fā)展，是我們必須考慮和解決的問(wèn)題。

一、農(nóng)村教育現(xiàn)代化的難點(diǎn)所在

1.基礎(chǔ)設(shè)施不到位

（1）校舍不足。相比較而言，在我國(guó)廣大的農(nóng)村學(xué)校普遍存在發(fā)展滯后的現(xiàn)象，最為明顯的是校舍建設(shè)不足，一個(gè)九年一貫制學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室及功能教室，如果按標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)大體需要3000平方米，而一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)中心校能夠達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)的微乎其微。大多數(shù)學(xué)校能夠保證教室、辦公室、實(shí)驗(yàn)室和圖書(shū)室的需要已屬不易。如此，校舍已成為農(nóng)村學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)教育技術(shù)裝備的瓶頸，打破這一瓶頸不是一天兩天能夠解決的問(wèn)題，需要大量資金的投入。（2）現(xiàn)代化環(huán)境還不理想。許多農(nóng)村還沒(méi)有接入寬帶，特別是當(dāng)今的農(nóng)村，年輕人基本都是一年四季在外打工，留守的老人與兒童對(duì)于現(xiàn)代科技知識(shí)的掌握和現(xiàn)代科技新產(chǎn)品的使用技能基本是零，懂得的人幾乎沒(méi)有。

2.學(xué)生享用的資源不足

（1）學(xué)校。農(nóng)村學(xué)校相對(duì)于城市學(xué)校來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還有著相當(dāng)大的差距，百名學(xué)生計(jì)算機(jī)的占有量與城市學(xué)校無(wú)法相提并論。現(xiàn)代化環(huán)境也不夠理想，對(duì)現(xiàn)代信息的認(rèn)識(shí)還不到位。（2）家庭。在城市，家庭用電腦或已經(jīng)成為家庭的必需，而在廣大的農(nóng)村，目前看來(lái)還是一件奢侈品，即使有了電腦也不一定就有網(wǎng)絡(luò)的接入，有了網(wǎng)絡(luò)的接入，一年幾百元的網(wǎng)費(fèi)也不是每個(gè)家庭都能承擔(dān)、樂(lè)于承擔(dān)的經(jīng)濟(jì)開(kāi)支。特別是一些“老帶幼”的家庭，學(xué)生父母打工在外，家里只有老人和孩子，老人對(duì)現(xiàn)代科技的接觸實(shí)在是有限，別說(shuō)是輔導(dǎo)，就是看好、管好都是個(gè)問(wèn)題。

3.師資力量薄弱

農(nóng)村學(xué)校，特別是村級(jí)小學(xué)，在師資水平上相對(duì)于城市學(xué)校的教師有著較大差距，年齡偏高，學(xué)歷較低，視野狹窄，特別是對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握和應(yīng)用明顯落后。

4.教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變?nèi)沃氐肋h(yuǎn)

長(zhǎng)期以來(lái)，教學(xué)改革在農(nóng)村學(xué)校可以講還是形式上的東西，并沒(méi)有真正為廣大教師理解和參與。長(zhǎng)期相對(duì)封閉的環(huán)境下，農(nóng)村教師在教學(xué)理念上還沒(méi)有跟上時(shí)代的步伐。教育現(xiàn)代化的實(shí)施實(shí)際上是對(duì)廣大教師在教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變上形成了“倒逼”的趨勢(shì)。筆者認(rèn)為，教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變將是一個(gè)比較長(zhǎng)的過(guò)程，慣性思維、懶于改變都將成為轉(zhuǎn)變的障礙。

二、破解難題的關(guān)鍵

1.領(lǐng)導(dǎo)重視

目前而言，領(lǐng)導(dǎo)的喜好從某種意義上來(lái)講還是一個(gè)學(xué)校或單位的風(fēng)向標(biāo)，領(lǐng)導(dǎo)要求還是推動(dòng)一項(xiàng)工作開(kāi)展的重要推力。所以，若要開(kāi)展好農(nóng)村的教育現(xiàn)代化工作，領(lǐng)導(dǎo)重視還是一個(gè)十分重要的因素。

2.建立完善投入與管理機(jī)制

國(guó)家對(duì)教育的投入近年來(lái)逐步提高，各學(xué)校在經(jīng)費(fèi)上也較之以往充足了一些，而這些錢(qián)怎么花，購(gòu)回來(lái)的東西怎么管、怎么用，應(yīng)該有一個(gè)合理的、有效的辦法。近年來(lái)，學(xué)校辦學(xué)條件的改善基本靠國(guó)家和省兩級(jí)政府的投入，但到了下邊也很容易形成“等、靠、要”的思維定式，加之缺乏有效的管理，有的是缺了等上級(jí)給配備，用壞了這茬等下茬。

3.加大培訓(xùn)工作的力度

（1）轉(zhuǎn)變觀念。關(guān)注了一些國(guó)培、省培，理論講了很多，實(shí)踐做了不少，但在觀念的轉(zhuǎn)變上下的功夫不大。這種觀念的轉(zhuǎn)變應(yīng)該由上而下，并確保渠道暢通，對(duì)觀念轉(zhuǎn)變的要求應(yīng)層層加強(qiáng)，而不是層層弱化。

（2）提升技能。雖然在教師的教育技術(shù)應(yīng)用上，國(guó)家已經(jīng)出臺(tái)了相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，但就目前情況而言，能夠達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的教師不多。特別是一些老教師不會(huì)用，還不想學(xué)，從而造成了一些裝備閑置不用的狀況，當(dāng)然，這和學(xué)校的考評(píng)制度等有一定的關(guān)系。但就整體而言，全面提升教師應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)技能是一個(gè)迫在眉睫的問(wèn)題。想用、會(huì)用、用著順手，才可能達(dá)到我們施行教育現(xiàn)代化的目的。

（3）鼓勵(lì)求新求變。求新求變是目前社會(huì)的一個(gè)潮流，企業(yè)界、商界等走在了前端，相比較教育似乎落后于人，確切地說(shuō)不是似乎而是真的落后于人，往大了說(shuō)，這和體制有關(guān)，往小了說(shuō)，這和各教育行政部門(mén)的考評(píng)制度有關(guān)。走老路、走新路同樣可以吃飯，而且是吃一樣的飯，誰(shuí)還會(huì)去走難走的路呢？在各級(jí)教育行政部門(mén)在制定考評(píng)制度時(shí)，應(yīng)該把求新求變作為一項(xiàng)主要內(nèi)容，同時(shí)，建立激勵(lì)機(jī)制和保護(hù)機(jī)制，讓廣大教師勇于求新，樂(lè)于求變。

4.加快農(nóng)村教師的補(bǔ)充工作

在這個(gè)問(wèn)題上，也只能是呼吁。關(guān)注農(nóng)村教育就要關(guān)注農(nóng)村教師，不但要讓農(nóng)村教師能夠穩(wěn)定下來(lái)，還要讓農(nóng)村教師的教育教學(xué)水平提高上來(lái)。對(duì)于這項(xiàng)工作，應(yīng)在加強(qiáng)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上盡快建立教師退出機(jī)制，通過(guò)轉(zhuǎn)崗等形式，確保一線(xiàn)教師隊(duì)伍的高素質(zhì)、高水平。

三、解決問(wèn)題的辦法

1.物質(zhì)投入與人才培養(yǎng)并重并舉

物資投入中應(yīng)注重有計(jì)劃，有步驟的實(shí)施，逐步促進(jìn)農(nóng)村教育現(xiàn)代化環(huán)境的改善，避免重復(fù)建設(shè)、超標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)從而造成建而不用閑置浪費(fèi)現(xiàn)象的發(fā)生。在解決物質(zhì)保證的同時(shí)要把人才的培養(yǎng)納入進(jìn)來(lái)，通過(guò)強(qiáng)化培訓(xùn)促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)的全面提高，在教學(xué)理念、教學(xué)水平、現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用技能上適應(yīng)教育現(xiàn)代化的要求。

2.強(qiáng)化管理促進(jìn)應(yīng)用

對(duì)教育技術(shù)裝備的管理不能僅限于不丟、不壞，更重要的是應(yīng)用。充分發(fā)揮已有資源在教育教學(xué)中的應(yīng)用，積極探索現(xiàn)代技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用的創(chuàng)新。

3.以新促老，帶動(dòng)轉(zhuǎn)變

就目前農(nóng)村學(xué)校中教師隊(duì)伍的情況而言，年輕教師對(duì)現(xiàn)代技術(shù)的掌握，接受新思想、新觀念的能力明顯好于老教師，特別是掌握一定的現(xiàn)代技術(shù)又有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，他們無(wú)疑是促進(jìn)農(nóng)村教育教學(xué)改革的中堅(jiān)力量，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的先行部隊(duì)。因此，在日常教學(xué)中，我們應(yīng)充分注重這一部分人的引領(lǐng)作用，發(fā)揮他們的長(zhǎng)處帶動(dòng)全局，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，從而達(dá)到從教學(xué)觀念到教學(xué)。

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