智能手機改變傳統(tǒng)高中英語教學(xué)

葉青

[摘 要]伴隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和作為通訊工具手機的普及，智能手機已成為中學(xué)生的新寵.而在大部分高中學(xué)校，90%左右的學(xué)生擁有智能手機。因此，“堵”不如“疏”。基于高中英語教材及學(xué)習(xí)等特點，將移動學(xué)習(xí)工具融入到英語聽讀學(xué)習(xí)之中，實現(xiàn)隨時隨地聽讀英語，提高解決實際問題的能力，是實現(xiàn)英語移動學(xué)習(xí)的主要目的。在英語教學(xué)改革中采取適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生運用智能手機進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，在英語教學(xué)改革中有切實可行的意義。

[關(guān)鍵詞]智能手機；移動學(xué)習(xí)；英語教學(xué)改革

據(jù)統(tǒng)計，高中和大專以上學(xué)歷人群中互聯(lián)網(wǎng)普及率己經(jīng)達(dá)到了較高的水平，學(xué)生群體是占網(wǎng)民中比例規(guī)模最大的。2012年，通過臺式電腦和筆記本電腦上網(wǎng)的網(wǎng)民與上年底相比都有所降低，為70.6%和45.9%。手機網(wǎng)民的比例增速較快，從69.3%上升至74.5%。現(xiàn)在廣泛流行的智能手機作為一種移動設(shè)備，可隨身攜帶且具備強大的各種操作軟件，又能隨時上網(wǎng)，被稱之為“便攜小電腦”。有了智能手機，人們可隨時隨地看電影，聊天，購物，學(xué)習(xí)，查資料，看新聞等。于是許多學(xué)生聰明地將學(xué)習(xí)的課堂轉(zhuǎn)移到手機上，下載授課視頻，安裝學(xué)習(xí)軟件，隨時隨地利用手機進(jìn)行學(xué)習(xí)。移動學(xué)習(xí)是一種高度片狀化的學(xué)習(xí)，是一種個性化和情緒化的過程，用戶的學(xué)習(xí)挫折會破壞其對系統(tǒng)的信任并減少其學(xué)習(xí)積極性，需要開發(fā)優(yōu)秀的結(jié)合傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)、數(shù)字化學(xué)習(xí)和移動學(xué)習(xí)等多種形式的綜合學(xué)習(xí)模式。可以說智能手機的出現(xiàn)及普及為英語教學(xué)改革打下了基礎(chǔ)。

一、英語教學(xué)改革的原因

隨著我國經(jīng)濟的日益發(fā)展，中國經(jīng)濟與世界經(jīng)濟逐步接軌，作為國際通用語言的英語其重要性日益凸顯。然而，過去的英語教學(xué)已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的需要，因此，英語教學(xué)改革迫在眉睫。國家公布了新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2003）開始實行英語教學(xué)改革。它進(jìn)一步強調(diào)了我國基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神等。它與我國以往頒布的基礎(chǔ)英語教學(xué)大綱相比，它的內(nèi)容和內(nèi)涵體現(xiàn)了當(dāng)前全球教育改革的新趨勢以及我國基礎(chǔ)教育課程改革綱要的最新精神。

目前高中的英語教學(xué)水平普遍無法滿足社會需求，因此進(jìn)行高效率的英語教學(xué)改革，尋找更適合高中英語教學(xué)方法勢在必行。

二、高中英語移動學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)

移動學(xué)習(xí)是指利用移動通信技術(shù)實施的具有隨時交互特征的數(shù)字化學(xué)習(xí)方式。移動學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)者在自己需要學(xué)習(xí)的任何時間、任何地點通過無線移動設(shè)備（如手機、具有無線通信功能的PDA等）和無線通信網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源，與他人進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。

我國學(xué)者陳琦、劉儒德在《當(dāng)代教育心理學(xué)》一書中對非正式學(xué)習(xí)的特征描述如下：第一，非正式學(xué)習(xí)由學(xué)習(xí)者自我發(fā)起、自我挖掘、自我調(diào)控、自我負(fù)責(zé)；第二，非正式學(xué)習(xí)是社會性的，知識的來源是多元化的，包括家人、朋友、同事、鄰居、圖書館、電視、筆記本電腦、手機網(wǎng)絡(luò)等媒介，這些都是通過非教學(xué)性質(zhì)的社會交往來獲取的。而移動學(xué)習(xí)是非正式學(xué)習(xí)的一種。

三、智能手機使用現(xiàn)狀和其在英語教學(xué)改革中的作用

根據(jù)2010年芬蘭移動行業(yè)咨詢公司Tomi Ahonen （托米.阿霍寧）年鑒的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，地球上超過三分之二的人口擁有手機，用戶生成的移動內(nèi)容和應(yīng)用程序的數(shù)量呈爆炸式速度增長。因此，人們有條件實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)，移動學(xué)習(xí)目前也與終身學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等結(jié)合，被認(rèn)為是未來學(xué)習(xí)不可缺少的一種學(xué)習(xí)模式。如何充分有效地使用移動計算技術(shù)輔助教學(xué)和學(xué)習(xí)成為這個領(lǐng)域研究的中心。

有些學(xué)生（尤其是英語后進(jìn)生）對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，傳統(tǒng)上課方式單一。因此學(xué)生在上課的時候，把學(xué)習(xí)的重心放到其他感興趣的事物上去，如智能手機。筆者認(rèn)為，若在英語學(xué)習(xí)中把智能手機運用于其中，移動技術(shù)和學(xué)科教學(xué)相整合，改善傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，或許能把學(xué)生被動學(xué)習(xí)英語的態(tài)度變成主動積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，也可為學(xué)校在教學(xué)資金和教學(xué)設(shè)施上節(jié)約成本。而且智能手機在運用上有以下幾個優(yōu)勢：

1.現(xiàn)在到處有3G4G網(wǎng)絡(luò)和免費WIFI，智能手機實現(xiàn)是隨時隨地上網(wǎng)，方便學(xué)生分享下載各種學(xué)習(xí)材料和各種教學(xué)課件視頻等。既節(jié)約了學(xué)生的打印材料的費用，也綠色環(huán)保。

2.智能手機的使用可以加強課后學(xué)生與老師的交流和與其他同學(xué)的分享。學(xué)生和老師借助QQ，微信，微博等交流軟件，可以進(jìn)行文字或語音上的交流。在網(wǎng)絡(luò)中向老師請教，學(xué)生會更加的自如，放松。

3.智能手機除了可以運用基本的聊天交流軟件，比如QQ，微信，微博等，很多傳統(tǒng)的網(wǎng)站也開發(fā)了適合各種智能手機系統(tǒng)版本的軟件，如掌中英語，特普聽力，愛詞霸，有道詞典，BBC English，VOA 慢速英語等英語學(xué)習(xí)軟件。甚至學(xué)生可以在線看英文原版電子小說，看原版的電影或電視劇等。

具備了這些優(yōu)勢，學(xué)生可以很好地利用零散時間，提高了學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然手機的弊端要靠我們老師的正確引導(dǎo)。綜上所述，引導(dǎo)學(xué)生運用智能手機進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，有切實可行的意義。

因此，筆者在探索高中英語教學(xué)改革的過程中建議把智能手機運用到英語教學(xué)中。首先要求學(xué)生帶手機進(jìn)課堂，同時鼓勵他們在課堂上拿出手機；統(tǒng)一要求所有學(xué)生下載安裝相關(guān)英語學(xué)習(xí)軟件，比如“金山詞霸”、“有道詞典” 、“掌中英語”等手機應(yīng)用客戶端，利用他們學(xué)單詞背單詞，看英語教學(xué)視頻等等。平時，和學(xué)生相互在QQ或微信上加為好友，老師可以和學(xué)生進(jìn)行英語聊天；還可以隨時發(fā)表一些英語單詞，句子或者最新的英文資訊，讓學(xué)生留言評價的時候進(jìn)行翻譯理解。這樣，可以提高學(xué)英語的積極性。加上智能手機是他們感興趣的事物，他們自然就會充分利用起來，做到隨時隨地學(xué)習(xí)英語。

移動技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的整合是教育信息化發(fā)展的必然要求，教育的信息化能夠帶來學(xué)習(xí)方式的多樣化，促進(jìn)教與學(xué)的方式的創(chuàng)新和變革。當(dāng)然英語學(xué)習(xí)不是一門知識課，而是一種能力和技能的培養(yǎng)，把智能手機運用到平時的英語教學(xué)中有切實可行的意義。但是目前利用智能手機來開展英語教學(xué)的研究尚不多，不是很成熟，而且智能手機在教學(xué)中的運用也存在諸多弊端，比如學(xué)生容易被游戲等分散注意力，對了視力不好，容易引起肩周炎等弊端，需要進(jìn)一步摸索和探究。

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