語文教學中如何培養學生的創新能力

丁紅偉

創新能力是人們發現新問題、解決新問題、創造新事物的能力培養學生的創新精神和創造能力是新世紀教育改革和發展的必然，也是深化素質教育的基本要求。心理學家皮亞杰曾說過：“教育的目標在于培養有創新能力的人而不是重復前人所做過的事”。培養學生的創造能力是每位教師面臨的艱巨任務，中學語文教師如何在教學中培養學生的創新能力呢？

一、 充分認識培養學生創新能力的必要性

當今世界是知識經濟迅速崛起的時代，知識的創新，社會的進步，需要人們充分發揮創造能力，培養人們的創新素質已成為時代的迫切需要。江澤民同志指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”“一個沒有創新能力的民族難以屹立于世界先進民族之列。”我們必須徹底轉變教育觀念，變應試教育為素質教育，致力發展創新教育，重點培養學生的創造精神和創新能力。

二、喚起學生的創新意識

創新意識是一種發現問題、積極探求的心理取向。創新意識的培養也就是推崇創新、追求創新，以創新為榮的觀念和意識的培養。它需要人的內在動機去激勵和推動，只有在強烈的創新意識引導下，學生才會產生強烈的創新動機，從而充分發揮創新替力和聰明才智，釋放創新激情。而要喚起學生的創新意識，首先就要激發學生的學習興趣，因為興趣是最好的教師，教師要發揮創造性，針對教材的實際和學生年齡特征，采用靈活多樣的教學方式，培養學生的創造力，培養愛美的情趣，發展健康的個性，養成良好的意識品格

三、樹立服務育人的思想，營造寬松的課堂教學環境

學生是教育服務的直接對象，商業行業中有“顧客就是上帝”之說，新形勢下，教師要樹立服務育人的思想，營造寬松的課堂教學環境，激起學生學習欲望，培養學生的創新精神和創新能力。

首先，要創設良好的師生關系。師生關系是教育活動中重要的人與人之間的關系，它的性質與教育的性質有著密切的聯系。良好的師生關系有利于促進學生積極進取，自由探索，有助于創新精神的發展和創新能力的培養。教學中教師要徹底舍棄過去那種“天地君親師”高人一等的思想，要與學生友好交談，平等相處，關系融洽，真正關心愛護學生，要做學生的知心朋友，這是教學成功的前提。

其次，教師良好的自身形象是基礎。教師良好的自身形象是無聲的教學藝術語言，能產生無形的牽引力，博得學生青睞。教師上課無需刻意著裝打扮，濃妝艷抹，要得體大方，朝氣蓬勃，神采飛揚，語言精煉，聲音甜潤。教師要用淵博的知識力量，產謹的治學態度和崇高的精神情操影響學生，成為學生崇拜的偶像，讓學生超越自己，超越自我。

第三，創設學生參與課堂教學的環境。課堂教學要以學生為主體，教師為主導。學生好動愛說，富有想象力，要順應學生特點，課堂教學要設計讓每個學生參與其中的環境，既活躍課堂氣氛，又有助于加深內容的理解。著名教育改革家魏書生老師教學【核舟記】一文，讓幾個學生上臺在一張板凳上表演課文其中內容，把枯燥的文言文教學變為有趣的藝術表演課，讓學生在輕松、愉快的教學環境中求知識，長才干，真讓人敬佩、

四、通過啟發學生大膽想像來開拓創新思維

想象特指在閱讀某作品時，對作品沒寫到的內容作合理想象。從而培養創造新思維，即創新能力。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識的源泉。”

1.豐富學生表象，積累想象的素材。教師應充分利用教材、在教學圖片、實物以及學生的情感體驗來發展學生的觀察力。當學生積累了比較豐富的表象后，想象能力便會逐步得到發展。

2.陶冶學生情感，激發想象的動力。在教學過程中，教師創設一定的教學情景，從而引起學生心靈的震撼和情感共鳴，對培養和發展學生的想象力十分必要。 在教學中如果把學生置身于想象的空間，學生自然會有所思考，有所發現，有所創新。例如教學【賣炭翁】一文，教師可啟發學生大膽想象：，賣炭翁的炭被搶走以后，其命運會如何呢？讓學生暢所欲言，只要合情合理，教師均給以鼓勵，然后讓學生將自己思路整理后寫成文章，這樣既鍛煉了學生創造性思維，又培養了學生的創造性能力。

五、通過培養學生逆向思維來培養創新能力

所謂逆向思維，就是按人們通常情況下思維相反的方向進行思維。通過逆向思維，可以讓學生發現許多新的東西，激發學生強烈的學習興趣和求知欲。例如在作文教學實踐中，學生作文往往前篇一律，缺乏新意。作文立意要新奇，必須廣開思路，可引導學生進行反向、逆向思維，并啟發他們思考，使其能沖破常規的思維定式，仔細挖掘出文章的身材底蘊，想別人之未想，發別人之未發。學習【愚公移山】一文寫讀后感，可引導學生敞開心扉，逆向思維，寫移山不如搬家，辦事要講究效率；做事不能一味的蠻干，應苦干加巧干，讓人感到新奇。從而培養學生的創新精神和創造能力。

六、在語文實踐活動中培養學生的創新能力

課堂以外的以語文教學活動為形式的實踐活動是語文能力發展的真正舞臺。教師要引導學生成為各種興趣小組，經常開展書畫、作文競賽、手抄報、黑板報評比和演講，辯論賽等多種形式和活動，讓學生積極參與，鼓勵學生在班級、學校和社會實踐中出頭露面，培養學生的創新精神和創新能力。

總之，在語文教學中，喚起學生的創新意識，激發學生的創新精神，培養學生的創新能力不是一朝一夕的事情，我們不可能“一鍬掘出一個井”來，它是擺在我們每一個教育者面前艱巨而又具有深遠意義的目標，但只要我們有心計，堅持不懈地培養下去，那么一批具有創新精神、創新能力的新世紀人才必將脫穎而出。