論職業教育的發展

陳曉瑤

[摘 要]職業教育是培養高技能人才的重要手段。大力發展職業教育是培養高素質勞動者和技能型人才的需要。中等職業教育是職業教育體系中的重要組成部分，處于職業教育中的基礎性地位，是全面推進素質教育，提高國民素質，增強綜合國力的重要力量。我國中等職業教育雖然取得了很大的發展，但仍然存在著一些問題，不能很好地適應社會經濟發展的需要。筆者從事職業教育十幾年，目睹了本校及周邊其他一些中等職業學校的興衰，通過調查了解發現大多存在如下問題：

[關鍵詞]中職教育；發展；問題；措施

一、影響中職教育發展的重要因素

1.社會對職業教育的認可程度不高

（1）由于重文憑輕技能思想的影響和高校擴招的沖擊，使得一些地方政府財政投入傾向普通高中，造成了普高熱、五年制高職熱，中等職業學校則大受冷落。

（2）由于中等職業學校近年來比較注重發展的速度和規模，忽視了辦學質量和就業質量等問題，影響了自身形象，使人們不太看好職中，導致近年來許多中職學校招生困難，生源質量不斷下降。

2.專業設置不夠合理，與市場需求有所錯位

發展職業教育是拓寬就業渠道、促進社會再就業的重要舉措，所以職校所設置的專業應與市場需求緊密相連。然而有些中職學校設置的專業雖然是熱門專業，但并不是市場需求量大的專業，甚至是市場需求已達到飽和的專業。相反，有些專業市場前景很好，甚至這些專業人才是市場需求量大的緊缺型人才，但是由于報學這些專業的人數不多，學校對市場需求的了解不夠深入或者重視程度不夠，造成這些專業要么學校根本不開設，要么雖然開設了也不太重視，學生學不到真正的專業知識與專業技能。從而出現了就業率雖高，但學生返回要求重新擇業情況也較多的狀況。

3.培養目標不夠明確，理論與實踐有所脫離

中職學校是培養技能型人才和高素質勞動者的重要基地。但一方面，由于受重文憑輕技能思想的影響，許多中職學校把主要精力放在讓學生取得一個又一個的證書上，過分強調文化課、理論課的重要，而實踐技能培訓卻很少提及。使得學生感慨“學這些有什么用？讓我們考研嗎？”另一方面，由于財力不足，使好些中職學校購買的實踐設備大多數都有些跟不上時代，實用性不太大，甚至于連這種設備也因損壞后無錢重置而不太舍得讓學生使用。

4.課程設置不夠合理，所教內容太過系統化

有許多中職學校一個專業開設了許多種類的理論課、文化課程，而真正與本專業密切相關的實踐課程卻不太多，而且這些教材的內容大多十分系統，致使學生在短時期內無法取其精髓，學以致用。甚至有的太過深奧，學生根本聽不懂，也不感興趣。造成了學生理論不懂、實踐不會的狀況。

二、提高職業教育質量，促進職業教育良性發展的對策建議

讓中職生學有所成，學有所用，不斷提升其就業質量，不僅僅關系著職業學生的前途和未來發展，更關系著學校和國民經濟建設的可持續發展。這是領導層的責任，也是全民的責任。職業教育不但有助于滿足產業升級對人力資源的需要，推動經濟增長和提高國際競爭力，同時也是提高勞動者就業能力、改善民生問題的重大課題。需要各級政府、社會、學校和家庭的長期共同努力。只有多管齊下、堅持不懈，才能有效改善中職畢業生的就業狀況和提高其社會地位，并逐步建立起有利于形成技能型人才成長良好環境的長效機制。

1.中等職業教育要想快速走出低谷，實現又好又快發展，關鍵在于轉變觀念、明確方向、創新方法、形成特色、提高質量。中等職業教育的發展離不開國家政策的扶持和社會的關注、認可。只有引導社會各界逐步消除輕視職業教育的觀念，積極整合職業教育資源，在盡可能增大資金匹配的前提下，以切實優秀的教學資源來滿足職業教育工作的需要。不斷提高技能型人才的社會地位，改變勞動用工、人才選拔中重學歷輕技能的做法，逐步形成有利于職業教育發展和技能型人才成長的激勵機制，營造出全社會關心、重視、支持職業教育發展的良好氛圍，增強職業教育的社會影響力，才可能使職業教育的發展有一個質的飛躍。

2.盡快制定和完善針對職業教育的評價體系、教師工作激勵機制和技能型教師的用人制度。應把職業教育系統看成企業型的工作系統，職業教育的終極產品是適應社會工作崗位需求的人才，只有將各學校所培養的具有高就業質量的學生數作為職業學校的評價依據，才能推動職業學校教育質量的提高和學校的不斷發展。另一方面，職業學校除了技能教學以外，更重要的內容還在于學生人格魅力的建樹、道德修養的教育和職業規劃的教育引導。因此，職業教育不是一個簡單的教學過程。加上職業學校既是學校，又像企業，還兼具行政部門功能。招生艱難、教育困難、就業安置也難。因此，必須建立利于職業學校教師善于工作、勤于工作的晉職晉級評聘制度和獎勵機制，根據職業教育特點，研究職業教育教師專業技術職務評聘的專門辦法，制定相應的評價標準和條件，鼓勵職業教育教師成為“雙師型”及“技術型”人才。同時，還需改革職業學校的人事、工資管理制度，對于那些具有真才實干的技能型人才，要請得進來，要留得住，使職業學校學生具有“真師”指教，切實提高職業學校的技能教學水平和學生的就業質量。全面加快職業教育教師的職業化建設步伐。

3.加強和深化“校企聯合辦學”制度建設，或推進“校辦企業”建設，增強職校學生實習、實訓力度和功能。國內外的許多事實表明，職業教育離不開企業的參與。可以這么說：“沒有企業的職業教育是不完整的，不是真正意義上的職業教育。”職業學校的學生在就業之前就必須要對企業里的一切有所了解和體驗，包括企業的生產、管理和企業文化等等。現在許多職業學校與企業的聯合往往流于形式，由于經濟利益的關系，企業往往不愿接納學生進行實習實訓，他們首先想到的是學校可能會給他們帶來種種“麻煩”。另一方面，由于現在社會強加給學校的各種責任太重，從“安全”角度考慮，學校也不大愿意將學生送離學校去實習實訓，從而導致“校企聯合”有名無實。

真正的校企合作應是由企業提供實習實訓設備和條件，由企業提供專業操作指導教師、提出對學生的素質要求和培養目標，并按照職校學生的特點安排適宜的上崗學習時間，而不是像對待社會工人一樣，只求效益的最大化而強迫學生日夜加班加點的工作。在這種情況下，校企雙方應慎重思考學生實習實訓過程中的利益得失，給對方一定的利潤補償。作為校方不應一味強調學生和學校的勞動付出，向對方索取高額的勞動補償，而應思考的是給對方帶來多少的麻煩和損失，如何給予對方適當的回報和補償。當然，學校是個“清水衙門”，如果應該需要給予企業一定的補償，這就需要我們上級政府給予“買單”，這也是對職業教育的支持。

4.職業學校本身應強化學生的“職業規劃”教育活動，提高畢業生的就業質量。目前的學生多為獨生子女，其在處理人際關系的能力、遇到挫折的心理承受能力等方面都比較脆弱。學校應該在“就業指導”、“職業規劃”、“職業道德”和“心里健康教育”等課程方面，派出資深教師給予嚴教細導，讓學生既具有較為實際的人生理想，又具有良好的人格心態。使他們懂得：在職業選擇上要立足現實，切勿好高騖遠；在走上工作崗位以后，要務實進取。只要努力和不斷充實完善自己，平凡的崗位上一樣可以成就一番事業，成就自己的職業理想。

總之，職業教育的大力發展是大勢所趨，職教市場有著較為廣闊的前景。但是要想抓住機遇，更快、更好地發展中等職業教育事業，必須做到專業設置名副其實，專業培訓實際有效，讓每個設備都物盡其用，讓學生成為真正擁有一門專業技術的技工人員。學校必須用質量打開市場，用特色贏得生源，用效益和品牌博得大家的青睞、社會的認可。

參考文獻：

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