初中英語教學中“兩極分化”的原因

馮雪芹

[摘 要]隨著國際化進程的不斷加深，我國越來越重視對當代學生的英語教育。而英語是應對全球化社會的過程中必不可少的技能，它是基本之基本，可是許多學生認為英語知識過于繁瑣枯燥也有許多學生對應于有著濃厚的興趣導致了兩極分化。本文圍繞現代初中英語教學現狀分析“兩極分化”產生的原因，最后對今后初中英語教學的展望。

[關鍵詞]初中英語；兩極分化

英語是目前被使用的最廣泛的語言，許多國家都把它作為官方語言。最近，中職學校的英語教學也逐漸受到國家教育部門和研究者的關注，筆者將分別對有關我國英語教學現狀和我國初中生英語兩極分化的原因以及今后的展望進行闡述。

一、我國英語教學現狀

自我國開展英語教學以來，主要開展的是以應試教育為目標的教學活動。在教學過程中，學生的學習模式幾乎成為定式，缺乏自己主動思考、主動運用英語參與到實踐當中。從調查中發現，很多學生從小接觸英語學習英語與英語打交道10多年，然而出了國不論是旅游還是學習，很少有人能與當地人用英語流暢的交流。這就成為了我國英語教育制度的一個極大的弊端。不過隨著社會的發展，教育制度也在不斷的變革，在英語教育方式上已經有了很大的提高改善，但是還有上升的空間。根據科教興國的戰略，不少教育者致力于如何更好的促進學生學習英語，提出了不少新的教學方案，其中以支架方法為主的新方案走進了課堂。

然而，不管新舊教學方式，都會存在兩級分化。在英語教學上，每個人的吸收理解能力都是有一定差異的，有的同學對英語有著濃厚的興趣，沒有一絲反感，喜歡這門課，有的同學可能因為家長老師的嚴厲管教也能學的進去。但是有的同學可能因為理解、記憶能力較弱，內心抵觸害怕學習英語，所以很難學的進去。因此，通過考試成績的區分把這2種同學的差距越拉越大，考的好的對自己更有信心，考的差的對自身心理影響也很大，會越來越喪失信心。所以初中英語這種兩極分化的現狀已經普遍存在。

二、兩極分化的原因

首先從學生自身方面來看：1. 初中生的心智還比較幼稚不能夠獨當一面對于學習英語來說沒有能掌握自己的學習方式。 對于老師的教學方式有一些抵觸心理，尤其是在考試沒考好的情況心理上很厭煩，產生了逆反心理會開始討厭學習英語，導致學不進去不肯去學等情況2. 另外是學習方法。 很多同學在學習英語的時候不愛大聲朗讀單詞，總是默讀在心里背，不能夠很好很快的記住單詞，不僅如此讀背單詞的時間也是隨機的沒有能夠自我安排合理的時間來充分利用時間背單詞，上課不好好認真做筆記不知道重點在哪，課后不知道從何復習，要點在哪也不清楚，很盲目 3.當考試成績不理想時，對于學習英語的新鮮感已經漸漸消去，再加上單詞量開始變大，需要記憶的單詞越來越多，一個單詞有多種含義需要去記住，心里壓力過大，難以承受大量的記憶。4.上了初中不僅有著英語壓力還要承受其他學科的壓力，物理化學等等對于新的學科的學習任務對學習英語也是影響很大，如果別的課程學習壓力大影響心情也對于英語學習造成巨大壓力。

其次從老師這方面來看：1.教學方法不當。很多老師只會讓學生背單詞默寫單詞，單單應付考試不能激發起學生學習英語的興趣，上課十分單調死板。2教學不認真。有的老師對學的好的同學就認真對待，學的不好的就不管他了甚至不斷的在課堂上批評他們，這樣直接拉大了兩極分化，差的學生也自我放棄上課混混作業抄抄，會導致成績不好的學生越來越頹廢。

最后由于現在的教育現狀都是以考試成績評判學生，學校里有著大大小小的考試，周考月考，隨堂測試等等對于學生的評價一刀切，忽略了細節上的考查和評價，而且對于學生的評價不夠及時。

三、初中英語教學的今后展望

在學習英語的過程中出現的兩極分化是客觀存在的，這個是無法避免的。但是我們必須要盡力去縮小學生之間的差距。作為老師，在課堂上可以幫助他們養成良好的學習習慣，對于能力差的學生要多以鼓勵的方法激勵他們學習，讓他們找回自信。老師不可以放棄每一個人，對于英語成績較差的可以課后私下輔導也可以找幾個成績好的學生一起幫助他。還可以采用支架學習方式能夠幫助學生感受不一樣的語法，能夠幫助學生培養學習英語的積極性，積極與老師或同學討論英語，提出自己的想法，同時也提高了學生們自我學習的能力。其次，當學生的英語基礎薄弱時，比如有的學生在上課過程中對老師的任務要求感到模糊不清甚至看不懂閱讀的材料時，采用了支架式方法可以讓學生更愿意把自己在學習英語語法的過程中遇到的問題或經驗積極拿出來與老師和同學討論，讓學生不再害怕老師與老師放心的交談溝通。作為家長必須時刻關注孩子對英語的學習能力與興趣，如果孩子對英語不感興趣或者學不進去，可以帶他們多看一些美國電影從有字幕到沒字幕慢慢的鍛煉孩子的能力，平時休息的時候可以多讓孩子聽一些好聽的英文歌，這樣如果孩子喜歡上了這首歌試著讓他自己查閱單詞讓他翻譯出來對英語能力的提升有著極大的好處。不要做一個光會給孩子花錢報補習班的家長，要做一個真正能了解孩子的好家長。

四、結語

兩極分化的存在并不可怕，只要老師家長共同努力，不放棄每一個學生，多給予一份關心一份愛，經常溝通交流，耐心的引導他們，能夠讓他們找回信心繼續學習英語，培養他們對英語的興趣。這樣兩極分化能夠達到最小化，差距可以縮小，是師生家長共同進步的表現，教育環境也得到了升華。

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