童年經歷對“90后”農民工社會能力的影響

南 方

（清華大學公共管理學院）

童年經歷對“90后”農民工社會能力的影響

南 方

（清華大學公共管理學院）

[新生代農民工認同城市角色，但童年時代留守或流動的不同經歷對其社會能力產生顯著影響。對511名“90后”農民工的調研發現，父母與子女團聚的撫養模式對于子女的社會能力有積極的作用，而一直與父母分離在農村留守的童年經歷，會對子女成年后的城市適應、職業發展等能力產生負面的影響。

童年經歷；社會能力； “90后”農民工

一、引言

2000年以來，留守兒童和流動兒童問題成為學界的研究熱點，盡管對留守、流動兒童群體的具體數量多有爭論，[1]但所有針對該群體的研究都指出，流動或留守經歷對整個童年乃至成年的生活都會產生持久深刻的影響。[2]20多年后的今天，那些曾經的“留守兒童”和“流動兒童”已經長大，他們中的大多數延續著父輩的腳步進入城市，成為“新生代農民工”。大量研究認為，比起他們的父輩，新生代農民工更加認同城市角色，融入當地的愿望強烈，然而，他們在城市所面臨的戶籍和社會保障的制度隔閡，以及自身較低的教育程度和專業技能等因素，均會對其社會融合產生負面影響。[3]

最近有研究發現了新生代農民工群體在社會融合方面的內部差異性。[4]從社會能力的視角予以解釋，則可以將新生代農民工的融合程度視為社會能力的功能性結果。前期研究發現，城市適應和職業發展能力，以及常識理解能力對新生代農民工的社會融合結果均有顯著的正向影響。[5]

兒童發展心理學指出，家庭是兒童早期社會化的重要場所,父母的養育理念和教養行為、家庭情緒氛圍，以及父母自己的處事方式等都會直接影響兒童養成自己的交往習慣、解決問題和控制情緒的能力和表現。[6]新生代農民工整個成長背景，就是一個中國社會大規模鄉—城流動的時代，他們曾經流動或留守的經歷，廣泛而深刻地影響了他們整個童年經歷，并對他們成年早期的職業發展和社會適應造成了持續而深遠的影響。

現有針對新生代農民工社會融合的影響研究，往往關注在他們作為“農民工”當下的人力資本、社會資本或文化資本存量等因素上。如果回顧十多年來關于留守和流動經歷給兒童成長造成影響的眾多研究，從兒童成長的“動態”視角反觀其成年后在城市融合方面的表現則會發現，那些結交朋友、迎接挑戰的能力、那些主觀幸福感和受歧視感的自我體驗，其實都映射著兒童的早期經驗，并持續地對其未來的成年生活產生影響。

本研究將研究對象聚焦出生于1990年以后的青年農民工，這是因為“90后”剛剛步入工作年齡，他們正處于少年向青年過渡時期，相對于在城市獨自打拼時間更長的“80后”，“90后”當下的社會能力能更準確地反映其早期生命歷程中積累的結構化影響。[7]

因此，本文從描述“90后”農民工的童年經歷入手，分析不同經歷類型對成年早期社會能力產生的影響。本研究以兒童成長的動態視角，將新生代農民工、流動兒童和留守兒童三個群體視為流動背景下農村兒童的不同生命階段，以更細致地解釋挾裹在鄉—城流動洪流之中的童年對其個體社會能力產生影響的過程。通過對不同經歷之間的比較，來解釋社會能力差異性的原因，為新生代農民工在社會融合和職業發展方面的分化提供了重要的解釋依據。

二、文獻綜述

（一）社會能力的理論框架和指標體系

社會能力（抑或有學者稱之為社會勝任力[8]）,屬于研究兒童青少年的社會化發展程度、衡量社會互動有效性的發展心理學理論。社會能力的核心內容被定義為社會互動的效果，[9]從具體的分析維度上，則分為考察個人的技能和行為的社會技能取向、[10]通過考查同伴之間社交地位來研究社會能力的地位取向，[11]以及通過行為的功能性結果來研究社會能力的結果取向。[12]

羅斯·克拉斯內（Rose·Krasnor）在綜合前人研究的基礎上搭建了社會能力“金字塔模型”，她認為社會能力的基礎，是一系列社會技能和行為動機，包括表達和溝通、同理心、情感自我調節、應對挑戰以及換位思考等，這些基礎社會能力支持個體在“自我”和“他人”兩個維度實現行為的有效性?！敖鹱炙Ｐ汀钡捻敹耸翘囟ǖ纳鐣康?，這表明社會能力并非單一的指標或某幾個技能，而是受特定社會環境的影響、在不斷變化的社會生活中處理社會事務的能力以及這一系列行為產生的社會效果。[13]

Aderson和Messick歸納出包括社交、意識、情感、認知取向以及自我歸屬感等共29種指標，認為這些指標所代表的“社會能力”，是“在社會情境中獲得人際成功的能力, 特別是主動發起社交活動以及在社交情境中表現出適當行為的能力，并通過恰當的方式, 實現社會目標, 產生對個體發展有積極意義的結果的能力”。[14]

（二）父母的養育方式對社會能力的影響

父母情緒表達與兒童社會能力密切相關。在親子互動中經常表現出溫暖、積極情緒的父母,其子女通常會表現出較強的社會能力,而敵意、攻擊等問題行為較少，兒童會利用與父母交往的機會學習對情緒信號的解碼,并且把學習到的解碼技能運用到社交情景中。[15]還有研究發現，較低的經濟收入會對兒童的社會交往造成不利影響，然而同是低收入家庭，那些具有溫暖和睦、凝聚力強、矛盾沖突少、對家庭成員控制程度低等情感環境會顯著減少貧困兒童發育中出現的心理問題。[16]

國外有一些研究關注了父母雙方在家庭中扮演不同的角色對子女社會交往能力的不同影響，父親如果經常在家庭中表現出積極情緒，會營造出一種安全的家庭情緒氛圍，生活在這種情緒氛圍中的兒童，更愿意接納和內化父母的規則和要求，模仿或習得父母的情緒表達和行為模式，從而表現出更強的社會能力。[17]母親對兒童表現出支持或積極的情緒可能會幫助兒童管理自己的悲傷情緒,成功應對壓力情境。[18]母親在家庭中經常表現出積極情緒，使生活在其中的兒童更容易模仿母親的情緒表達模式，從而把這種模式帶入到家庭之外的社交場合，形成良好的社會技能。[19]

兒童在諸如怎樣應對壓力、克服困難，有著明顯的向父母和周圍環境學習的“模仿行為”，父母的有些行為示范（比如幽默、保持樂觀和希望）子女會習得并產生積極的社會效果，而有些行為，特別是父母那些下意識的防御機制（比如否定、投射等），也可能會給子女應對外界壓力帶來負面和消極的影響。[20]可以發現，在父母共同撫養子女的模式中，父母通過合作和角色示范，更有利于子女社會能力的全面發展。而中國的農民工家庭往往采取離散式家庭策略，以應對城市高昂的生活成本和幾乎為零的社會福利制度。因此，大量農村家庭兒童少有機會能長期與父母共同生活。相比之下，向城市流動往往意味著能與父母團聚，然而城市對農民工的福利壁壘，也使得農民工家庭生活在較重的經濟壓力之下，而對于子女抱有較高的教育回報期待，可能會給子女造成精神負擔。[21]

（三）農村兒童的童年經歷類型

對于廣大的“留守兒童”和“流動兒童”來說，“流動”或“留守”只是一種“狀態”，而不能作為身份或標簽，是父母在外出務工時對子女的生活照料和教育安排的策略選擇[22]。因此，對農村兒童在童年時家庭的典型照料模式，除了沒有受到流動影響長期與父母生活在農村的兒童以外，最為常見的則是“子女隨父母在城市流動策略”，以及“將子女留在農村老家”的“留守策略”。 其中“留守”策略還可分為：（1）父母一方外出務工而另一方留下來照料子女；（2）父母雙雙外出而委托其他照料者與孩子一起生活，給予長期照料；（3）父母外出并將子女安置于寄宿教育機制，委托親朋不定期幫助照看。[23]“流動”和“留守”的狀況還會根據子女不同年齡的教育需求和父母工作變動而變化，或父或母在子女童年的某些階段缺位。

當前，關于“留守”和“流動”經歷對兒童當下的自我意識、情緒管理、學業表現及社會交往等有著諸多研究，有研究指出，童年的“留守”經歷對大學階段的學習態度、主觀幸福感和依戀關系等均會產生持續且深遠的影響，[24]但目前尚沒有從對比新生代農民童年不同經歷類型對成年社會能力產生差異性影響的實證研究，這也是本文的一個突出貢獻。

三、數據來源和變量測量

（一）數據來源及樣本基本描述

本研究使用了教育部哲學社會科學研究重大課題攻關項目“城市化進程中新生代農民工的職業教育與社會融合問題”于2012—2014年在河南、安徽、福建、廣東和江蘇等省采礦業、制造業、建筑業、餐飲和服務業新生代農民工開展問卷調研的部分數據。511個“90后”農民工樣本，平均年齡為21.9歲，初中及以下教育程度者占樣本量的40.5%，有15%上過高中，近20%上過職業技術學校，還有將近1/4的“90后”上過大?；蚋呗?。有62%的樣本出生于本地農村，34%出生于外地農村，只有4%出生在城市。數據還顯示，“90后”農民工的父母有63%仍舊從事與農林牧副漁相關的工作，另有1/4從事建筑和制造業。表1描述了本研究所采用的“90后”農民工樣本的基本情況。

（二）變量測量

1. 自變量

本研究通過考察研究對象在不同年齡段是否與父母一起生活以及在哪里上學來對童年經歷進行分類。問卷設計以研究對象在0-3歲、4-6歲、小學、初中期間，“是否在農村與父母在一起”，或“是否在城市與父母在一起”等核心信息為分類依據，把511個問卷樣本歸納整理為47類，其中有5個經歷類別集中了87.9%的樣本，另外多種類型每種數量極少且分散。這5個典型類型是：（1）傳統鄉村雙系撫育型，占59.7%；（2）親子分離子女完全留守型，這種類型從出生起就一直在農村老家而父母在城市打工，占6.7%；（3）階段性親子分離留守型，占13.7%；（4）城市流動雙系撫育型，這種一直隨父母在城市的類型較少，只有3.1%；（5）留守流動變動型，數據顯示有4.7%的“90后”童年階段一直處于鄉—城的鐘擺式變動過程。

2. 因變量

“90后”農民工社會能力是本研究的因變量，而社會能力涉及個人的多維能力。參照Aderson和Messick開發的包括自我意識、主觀能動性、照顧自己的習慣、自我價值感、人際交往中的覺察能力、與他人建立積極關系的意愿、使用資源解決問題的能力、自我控制、好奇心、學習意愿、靈活地獲取信息、語言能力以及常識等社會能力指標，以及Ronald對移民在流入城市、尋找工作時的社會能力的研究[25]，本研究設計了一個由“為人處世的能力、生活自理能力、城市生活能力、學新東西的能力、表達溝通能力、心理素質、普通話、法律知識、基礎文化知識”9個題目組成的5點里克特社會能力量表，從很好（5）至很差（1），得分越高說明該能力越強。使用Stata13.0軟件把社會能力9道小題的得分相加取均值，獲得“社會能力”得分，作為一個連續變量代入模型。

3. 控制變量

社會能力會受到年齡、受教育程度的影響，且以往研究發現，性別、母親及其本人受教育程度等因素均會對兒童的社會能力產生影響。[26]還有研究指出，原生家庭經濟狀況也會對兒童社會能力發展造成影響，[27]然而由于無法收集“90后”農民工童年時代家庭經濟情況，因此在研究中，以父母的職業和教育程度來代替原生家庭的經濟狀況，作為控制變量代入模型。在個案訪談中發現，出生在城市或是農村會影響個體的日常交往對象，從小生活的環境以及對城市環境的熟悉程度也會有比較明顯的差異。因此，本研究還將研究對象的出生地點作為控制變量代入模型。

四、數據分析和結果

本研究的因變量是通過對“90后”農民工社會能力9個子項得分相加取均值獲得的社會能力得分，自變量為不同類型的童年經歷類型，因此研究采用多元線性回歸模型，對年齡、自身及父母的教育程度、父母職業等影響因素進行控制的情況下，以便更清晰地描繪和呈現不同的童年經歷對“90后”農民工社會能力產生的影響。研究使用的分析軟件為Stata13.0。

表1 “90后”農民工童年經歷與社會能力的回歸模型(N=511)

研究使用兩個模型來分析各有關變量對社會能力的影響。表1報告了兩個回歸模型的結果。模型1僅代入“90后”的個體社會人口學變量，以及包括父母學歷和父母職業在內的家庭社會經濟變量，模型2則在模型1的基礎上代入“90后”的童年經歷類型變量。

模型1的結果部分地驗證了前期關于社會能力影響的研究結果。在其他因素不變的情況下，隨著年齡的增長，社會能力也會逐步增長；教育對社會能力的正向作用非常明顯，在模型1中，相比初中及以下學歷的“90后”，接受過職業教育或高中及以上教育的同伴的社會能力顯著地增加。父母的教育程度特別是母親是否接受過良好的教育，對于子女的社會能力培養也有顯著的正向影響。父母從事服務業的“90后”農民工的社會能力比父母是從事農林牧副漁的“90后”更低，這可能是因為父母從事服務業的收入更低，以及服務業工作時間相對更長且不固定，父母更難有時間陪伴孩子的結果。然而不同的出生地對“90后”農民工社會能力的影響并不顯著，這可能是因為家庭是兒童社會化最主要的場所，無論是出生在農村還是城市，兒童主要還是從他身邊的日常照顧人學習能力、習得應對事物的方法，因此出生地對于兒童社會能力的影響不大。

模型2代入童年經歷類型變量后，模型1中顯著的變量除父親教育程度不再顯著以外，其他結果仍舊顯著，調整后的判定系數從0.1095增長到0. 1301，模型解釋力進一步提升，這說明童年經歷確實對社會能力產生顯著影響。模型顯示，與童年時“完全留守”的“90后”農民工相比，那些童年時代一直隨著父母生活在城市的“完全流動”類型和一直與父母生活在農村老家的類型，以及在留守和流動之間變化的同伴們的社會經歷得分更高。相比之下，父母在子女某些年齡段離開外出務工的“階段留守”型經歷，與“完全留守”經歷沒有顯著差異，這表明，整體而言，留守的童年經歷對子女成年后社會能力的負面影響最大。

五、討論與思考

除了以往研究中發現的年齡、本人及父母的教育水平，以及家庭社會經濟狀況會影響個體社會能力的養成以外，上述模型分析結果還顯示，“90后”農民工的童年經歷會對其成年早期的社會能力產生顯著影響。模式顯示，父母與子女團聚的撫養模式對于子女的社會能力有積極的作用。家庭中父母和主要照料人待人接物、結識朋友、解決問題的方式，是兒童生命中最早的社會交往啟蒙。父母的言傳身教成為子女學習處理問題的榜樣，父母對子女生活的積極參與能夠協助子女克服障礙并取得成就。

童年時代就與父母一起在城市生活的“90后”顯示出最強的社會能力。這并非僅僅因為孩子在城市生活，就必然地具備了更好的社會能力，更可能的解釋是，城市流動的經歷使得這些孩子與父母有更長時間一起生活，使得父母積極參與兒童生活、示范社會資本建立能力成為可能。還有一個可能的原因是，有能力將子女接進城上學的流動家庭，也往往有著更好的經濟收入和相對靈活的工作時間，在這樣的家庭中父母的社會能力往往也更出眾，子女通過向父母學習積極的應對困難、建立社會網絡的各種能力，自然也具備了更強的能力。

相比之下，在流動留守變動的經歷中，因為時空轉化使孩子有機會接觸到城市生活，或是有機會與父母團聚，所以這類背景的孩子也表現出了較強的社會能力。然而，頻繁的變動打破了家庭養育的穩定模式，打破了孩子建立的社會資本，而且發生變化的關鍵時間節點上，如果父母無法采取恰當的方式幫助孩子緩解由于變化帶來的壓力和不適，那么這種變動會給孩子的能力發展帶來消極的影響。

就長期以來與父母分離的兒童來說，父母無法積極參與兒童生活并承擔起示范和指導的角色，主要照顧人多為留在農村的祖父母，老人更關注對孩子生活上的照料，而農村老年人普遍社會交往比較單調，也往往出于安全的擔憂而避免讓兒童參加社會活動，這使得兒童失去了在現實情境中學習與人相處、適應情境、表達觀點的機會，也自然喪失了習得社會能力的機會。

從社會能力的角度解釋新生代農民工的社會融合差異性，不難發現，不同的“90后”青年人其自身的認知、情緒控制、理解和表達、人際交往等能力的差異，便會造成有些人在面對困境時選擇向他人求助、積極樂觀地應對壓力，而有些人卻意志消沉，無法融入陌生環境，無法建立良好的社會網絡。新生代農民工的社會融合問題日益凸顯，破解這一難題可從加強對新生代農民工和農村兒童的社會能力教育著手。另外，對于大多數背井離鄉進城打工而無法把孩子帶在身邊的農民工父母來說，對于如何與孩子進行親密而有效的遠程溝通，也是一個巨大的挑戰，應當更加關注農民工在家庭教育上的需求，幫助年輕父母不僅能為下一代提供更好的物質生活條件，還有能力關注孩子的精神世界，培養出身心健康的子女，從而有效地預防由于家庭功能的缺乏導致的鄉村青少年社會融合的挑戰。國務院2016年初公布的《關于加強農村留守兒童關愛保護工作的意見》明確規定，外出務工人員要盡量攜帶未成年子女共同生活或父母一方留家照料，這對于彌合本研究發現的親子長期分離對子女造成的傷害、保障兒童與父母情感依戀關系的建立和安全感的建立有著長久而深遠的意義。

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Influence of Childhood Experiences upon Early Adulthood Social Competence of New Generation Migrant WorkersBorn in 1990s

Nan Fang
（School of Public Policy and Management, Tsinghua University）

ract: This article studies the influence of childhood experiences upon their accumulation of social competence of migrant workers born in 1990s based on a survey in 5 provinces with 511 samples. A multiple linear regression model had been adopted to study how different types of childhood experiences caused by family strategies of child foster and education arrangement in their childhood would impact accumulation of social competence in young adulthood. The result shows childrearing type offamily reunion would impact the social competence positively compared with parents-children separation type, which indicates the key role of parents in their children’s accumulation of social competence. It is indicated that left behind children by both parents in villages have lowest level of social competence, which would lead a lower performance in terms of city adaption and career development in their adulthood.

ds: Childhood Experience; Social Competence; Migrant Workers Born in 1990s

C913.5

A

1006-1789（2016）03-0051-07

責任編輯 曾燕波

2016-03-21

本文系教育部哲學社會科學研究重大攻關項目“城市化進程中新生代農民工職業教育與社會融合問題研究”的階段性成果，項目編號：10JZD0044。

南方，清華大學公共管理學院，博士，主要研究方向為兒童福利政策、新生代農民工社會融合。