戶外體育活動中幼兒積極性情感體驗的培養

文　王　玲

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戶外體育活動中幼兒積極性情感體驗的培養

文王玲

摘 要：《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童發展指南》的頒布實施，體育活動愈來愈受關注并已形成共識：體育活動在幼兒身心健康發展中處于首要地位，尤其是戶外體育活動的重要性。但并不是活動開展就有效果，我認為只有注重了幼兒情感教育，特別是積極性情感培養的活動才算是完整的，才能真正促進幼兒身心健康發展。《綱要》提出“在體育活動中培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主動樂觀合作的態度” ，就是強調在活動中注重幼兒積極性情感培養。

關鍵詞：戶外體育活動幼兒 情感體驗

近年來，我園在積極開展幼兒戶外體育活動的同時，特別關注孩子情感發展，強調在活動中豐富幼兒的情感體驗。那么，如何培養幼兒積極性情感體驗呢？

一、培養愛的體驗

在戶外體育活動中，教師要努力營造一種愛的氛圍，讓幼兒得到被愛和愛他人的情感體驗。

（一）真愛孩子

孩子需要老師的關愛，而且渴望得到老師的愛，那些態度親切和善，與孩子玩得來的教師往往能和孩子打成一片；反之，兇巴巴的老師就不容易被接受。

如《貼人》游戲，原以為第一次玩孩子肯定很喜歡，我把游戲規則、玩法說完，然后組織幼兒游戲，結果發現小朋友玩得不起勁，只好草草收場回教室進行一番訓斥……再玩《貼人》游戲，那天小朋友人數剛好是單數，這可怎么辦呢？有一個孩子說：“老師，你來跟我們貼人吧！”這下小朋友可興奮了，都說：“王老師你和我們一起玩吧！”沒辦法我只好加入，沒想到這次小朋友玩得特認真、特開心，每個孩子都笑得那么燦爛。

孩子需要老師的愛，喜歡老師的支持與參與，老師一句鼓勵的話語，一次肯定的評價，一個贊賞的目光，一個甜甜的微笑，都會讓孩子們感受到“老師是愛我的”。因此，與孩子一起活動時，老師不能只是一個指揮者、旁觀者，不要高高在上，要帶著愛心，童心和孩子一起游戲，成為孩子的游戲伙伴，這樣孩子們會非常投入地進行游戲。

（二）讓孩子學會關愛同伴

孩子們都喜歡參加體育活動，只有和大家一起玩才快樂。許多體育游戲沒有同伴參與根本玩不了，這就是體育活動的魅力，它有一種凝聚力，將孩子們緊緊團結在一起。在活動中孩子的感情最豐富、最真摯，孩子們都是有愛心的，我們可以借助體育活動這一特殊教育形式讓孩子們在運動過程中，增進友誼，學會寬容，學會合作。

在組織戶外活動時，注重培養幼兒關愛他人的意識：奔跑游戲中，小朋友摔到了，引導孩子主動將他扶起；有好玩的體育器材，啟發幼兒交換著玩，輪流著玩，讓其體驗分享的樂趣；還讓孩子們玩一些競賽性游戲，培養他們的集體榮譽感、競爭意識，我會和贏家一起高聲地歡呼“我們贏了”，同時還會和輸方拉拉手說“我們也不錯”；經常組織小朋友玩一些小游戲如“炒黃豆”、“二人三足”、“蜈蚣走”、“套圈”等，玩后還讓小朋友談談感受，讓他們體會與人合作的樂趣，學會與人合作的方法，讓孩子獲得開心。

二、培養自主自尊的體驗

孩子是一個獨立的個體，每個幼兒都有自己的興趣、意愿，幼兒期自尊需要逐漸增強，他們渴望得到尊重。因此在戶外體育活動中，只有滿足了幼兒自主自尊的需要才能培養幼兒自主自尊的體驗。

（一）充分活動時間和空間

陶行知指出：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”因此我們組織幼兒戶外體育活動時，給予幼兒充分活動時間、空間，讓幼兒自由發揮充分展示，成為活動的主人，大大提高了活動效果。

如活動《有趣的沙包》，給孩子充分的時間和空間，讓他們自由玩，自由探索，孩子們有新的發現，我會給他一個小小的獎勵，摸摸頭或親他一下，或是會意地一笑，或是拉拉手；孩子有困難，我就鼓勵他再想想，再試試或學學其他小朋友，這樣孩子們玩出了許多花樣，“頭頂沙包”、“肩頂沙包”、“雙腿夾著沙包跳”、“雙膝夾著沙包跳”、“踢沙包”、“拋沙包”（兩人互拋）、“丟沙包”（可以幾個人玩）、“投沙包”……孩子們每想到了新的玩法都會很開心，急著告訴我，我就讓他們教給小朋友，跟朋友一起玩。有個孩子想到了“投沙包”比賽，還大膽地向我挑戰：“王老師，看我們誰投得遠？”于是我就和孩子一起練習投沙包，不一會兒吸引了很多孩子，于是我們又討論：“怎樣才能投得更遠？”孩子們紛紛發表意見：“要用力”，“要把腳分開站”，“要把手甩幾下”……都很有經驗。

（二）創設生動的游戲情境

為了提高幼兒參與活動的主動性、積極性，可以創設與活動內容相吻合的生動有趣的特定情境，從而增強幼兒的游戲性體驗，使幼兒主動積極地參與活動，避免練習的枯燥單一。

還是以《有趣的沙包》為例，為了增加幼兒活動興趣，我設計了“幫螞蟻運糧”的游戲情節，場地布置富有童話色彩：“漂亮的螞蟻王國，到螞蟻王國的路很遠，很艱難（金色的沙灘、窄窄的小河、高高的山坡、低矮的山洞、茂密的樹林），要到達螞蟻王國就要越過以上障礙，也就是進行一些動作練習（走、跑、跳、爬、鉆），游戲中還引進漂亮螞蟻國王角色。一切既真實，又虛幻，很符合孩子年齡特征，他們在愉快的游戲同時，還進行了基本動作練習，一點也不覺得枯燥。

（三）正面教育

游戲中，當孩子之間發生矛盾，不守規則時，教師要充分尊重孩子，應以正面教育引導的方式來解決問題，對幼兒要有禮貌，切不可態度粗暴惡劣，一定要講究方式方法，鼓勵孩子自己解決糾紛，用愛感動孩子，用同伴榜樣的作用影響孩子。

三、培養幼兒成功體驗

從小培養幼兒的成功意識，對其今后形成積極人格具有十分重要意義，孩子具有很強的成功欲望和自我實現的需要，我們要滿足幼兒在活動中渴望成功的意向和欲望，千方百計使其在活動中成功，從而變得更加積極自信。

（一）讓幼兒體驗成功

在活動中幼兒只有不斷獲得成功的體驗，才能產生興趣，才能積極主動地參與活動，這就要求教師在引導時采取循序漸進的方法，逐漸增加難度，如：跳繩是個難度較大的運動，剛開始只要求空手模仿跳，然后拿繩一下一下地跳，等技術熟練后，再提高要求，不斷增加速度和數量，讓孩子玩得開心，體會到“提高了”的欣慰。 當孩子有困難、害怕時，老師要及時給予幫助、鼓勵，使其順利完成任務，讓其體會到“我也會”的愉快。

開展相互學習和比賽活動，可以讓孩子學會一定本領。當孩子看到老師或本領高的幼兒的各種表演后，往往會流露出羨慕之情，而喚起其躍躍欲試的情緒，經過鍛煉，我園大班大部分孩子較好地掌握了跳繩本領，而且水平相當高，孩子們真正體會到“成功了”的興奮。

（二）正確評價幼兒的成功

老師要建立恰當的成功標準，及時發現肯定每個孩子的點滴進步，及時給予表揚，獎勵，一方面讓他們獲得成功的喜悅，另一方面激發他們產生向更高目標努力的信心。成功是一個相對標準，只要幼兒能在各方面超越自己，便是一種成功，便應得到教師的激勵性評價，由其是對那些膽小，體質能力差的孩子，教師的一個表情，一個眼神，一個動作，都是對他們莫大的鼓舞，會成為他們戰勝自我，克服困難的動力。

總之，在戶外體育活動中，教師應密切關注幼兒的情緒表現，及時滿足幼兒的情感需要，幫助他們克服消極情緒。

（江蘇省南京市江寧區東山中心幼兒園）