對(duì)留守兒童要“三個(gè)優(yōu)先”

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對(duì)留守兒童要“三個(gè)優(yōu)先”

鄉(xiāng)村教育，一直是大家關(guān)注的焦點(diǎn)。

“農(nóng)村教育是我國(guó)的短板。辦好農(nóng)村教育，關(guān)鍵在教師。多年來，國(guó)家采取了一系列扶持政策，比如免費(fèi)師范生教育、特崗計(jì)劃等，不斷提高農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)水平和農(nóng)村教育水平。但是，教育的城鄉(xiāng)差距也是客觀存在的。現(xiàn)在，我們要建設(shè)好農(nóng)村教師隊(duì)伍，讓他們下得去、留得住、教得好。為此，國(guó)務(wù)院去年印發(fā)了《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃》，對(duì)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)作出全面部署。”袁貴仁介紹，統(tǒng)一城鄉(xiāng)教師編制標(biāo)準(zhǔn)、拓展鄉(xiāng)村教師的來源渠道、切實(shí)提高鄉(xiāng)村教師待遇、職稱評(píng)聘向鄉(xiāng)村教師傾斜等，都是推動(dòng)落實(shí)該計(jì)劃的重點(diǎn)任務(wù)。“目前，全國(guó)31個(gè)省（區(qū)、市）都已做出實(shí)施方案并開始推進(jìn)。”

對(duì)于同樣受到關(guān)注的留守兒童，袁貴仁表示，留守兒童是我國(guó)在城鎮(zhèn)化過程中出現(xiàn)的新群體，由于遠(yuǎn)離父母，親情缺失，監(jiān)護(hù)不周等，出現(xiàn)了一些問題，令人痛心。“教育部門要做到三個(gè)優(yōu)先，即寄宿制學(xué)校優(yōu)先安排留守兒童，營(yíng)養(yǎng)餐供給優(yōu)先滿足寄宿兒童的需要，上下學(xué)的交通安全，優(yōu)先滿足留守兒童的需要。同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)留守兒童的心理健康教育，培養(yǎng)他們獨(dú)立、自立的精神。”

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