新常態下高校畢業生創業狀況分析與對策

凌瑋++陳曉賢

摘要：在當前國家經濟改革的背景下，國家提出了“大眾創業、萬眾創新”的一系列新政策。高校畢業生是接受高等教育的群體，全面建設小康社會的主力軍，理應成為國家創業的先鋒。本文主要從浙江省高校近三年的創業調查數據入手，分析當前創業的現狀，了解存在的問題，提出解決的思路和方法的建議性意見。

關鍵詞：新常態；高校畢業生；創業狀況；分析對策

中圖分類號：G641 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）007-000-01

一、高校畢業生的創業狀況分析

筆者根據浙江省2012屆-2014屆普通高校畢業生就業調查部分數據進行分析：

1.大學畢業生創業時間分析

創業是創業者通過對自身擁有的資源或者通過努力能夠擁有資源進行整合，從而創造更大經濟或者社會價值的過程。創業的起始時間，也從另外一個側面反映出大學生畢業生創業教育的是否到位、國家扶持政策是否合理、大學畢業生對社會創業大環境的適應程度。從近三年畢業生創業的時間分析主要集中在直接創業和受雇一段時間后創業，而創業一半左右的畢業生是在受雇一段時間后創業。從調查的三年情況來看，直接創業的人數逐年略有增長。

2.大學畢業生創業規模分析

大學生創業存在一定風險性。有研究表明，大學畢業生創建自己實業比被人雇傭的風險大得多，一旦創業失敗，創業者要承擔相應的社會、經濟風險和沉重的心理壓力。因此創業的規模需要謹慎控制。從數據分析來看，大學畢業生創業規模主要集中1-5人的規模，每年在70%左右，其次是6-10人的企業每年約15左右。50以上的企業基本每年在6%以下，但是從數據來看規模加大企業略有增長的趨勢從2012屆全省4.37%上升到2014屆的5.12%。

3.大學畢業生創業形式分析

當前大學創業形式，呈現多元化，特別是以互聯網+的創業形式發展迅速。淘寶、微店、阿里巴巴等網絡商店和電子商務等個體經營方式尤為普遍。由于大學經驗和資金缺乏等因素。必然要求多種的創業形式。從數據分析，畢業生創業形式主要以個體經營和合伙產業為主，家族企業和其它形式總數基本在不足20%，這也符合當前社會的實際。從三年數據分析來看個體經營的比例略有增長，從全省46.19%增長到50.23%，也體現了大學生創業積極性也有提高的趨勢。

4.創業資金來源分析

創業資本是大學生創業時重要的因素，也是第一個要面臨的問題。資金的來源主要分為兩類：一種是自籌資金，包括資金的積蓄或者家庭、朋友等來源的資金；另外方面是社會資金，包括銀行、民間借貸、融資等。相比自籌來源的資金風險性相對較少。從當前筆者獲取數據分析，大學生創業的資金來源主要還是集中在家庭、親戚朋友資助，其次是工作后的資金儲備。從社會獲得貸款或社會融資的比例相對較小，基本不足5%。

二、當前大學生創業問題分析

1.創業人數有待提高

從相關數據分析，大學生創業人數雖然逐年增加，但是相對總體看來比例仍然偏低，從今年麥可思研究院發布的“2015年中國大學生就業報告”顯示，全國大學生的創業比例從2.3%上升到了2.9%。這個情況基本也在浙江高校的數據中得到印證，與此同時浙江省的比例還高于全國的平均值，但是與發達國家的20%以上的比例，還有很大的提升空間。

2.創業扶持力度有待加強

由于缺乏系統的法律保障、創業政策的細化等因素，大學生的創業規模和創業資金都受到一定程度的限制。因而對原本家庭貧困的家庭來說，創業更加困難，有調查顯示，目前我國大學生的創業率在2%-3%左右，而貧困生的創業率只占同期學生的十分之一左右。創業的很大一部分作用就是解決就業、消除貧困、創造財富，因此國家應該進一步出臺政策給予政策扶持。

3.高校創業教育有待更新

從調查數據分析，大學畢業生創業時間主要集中在受雇幾年以后，除了受到資金和家庭支持能綜合因素外，高校創業教育的不足也是主要原因之一。一項美國研究調查表明，37.6%調查本科生在高校學習期間有創業相關的課程，而研究生的比例為23%，開始創業課程的高校約占高校總數的50%。86%的美國企業高管在接受訪問時表示曾經接受過創業教育。正是如此，美國的高校畢業生比例是中國的10-20倍。因此完善高校的創業教育已經刻不容緩。

三、“四位聯動”創業扶持措施

1.高校應加強創業指導提供實踐

從調查數據顯示，在2014屆浙江省高校畢業生創業者中有65.30%接受過創業教育，高于前一年20多個百分點（42.02%），這也充分體現了創業教育對創業的直接促進作用。創業既需要經濟、管理、財稅等方面的專業知識，也需要了解行業、產業知識，對于局限于專業學習的高校畢業生來說，接受創業教育和創業指導都顯得尤為重要。因此，高校要從學生創業的實際出發，整合學校和社會資源，創設空間和平臺為學生聽歌創業相關的課程培訓、創業園區、實踐基地和創業指導等。

2.企業應加強高校合作提供平臺

對于企業來說，一方面要創造社會財富，同時也應承擔社會責任。在全國鼓勵全民創業的背景下，應該主動融入，積極支持大學畢業生的創新創業。如提供大學生實踐基地，提供創業競爭力；企業家走進高校，對大學生提供面對面的創業指導；另外對大學生的創新創業提供資金的支持，鼓勵大學生在校期間參與創業或者直接創業等等。

3.家庭應轉變就業觀念提供支持

在中國現行背景下，能否創業或者創業能否順利進行，很大程度上取決于家庭的支持。從前面的調查數據分析，創業的主要資金來源就來自于家庭。由于創業存在加大的風險性和不確定性，因此家庭成員應該順應社會發展趨勢，進一步轉變觀念。幫助大學畢業生分析創業環境和可行性論證，并在必要時提供精神上、資金上和人脈關系上給予力所能及的幫助。同時鼓勵和支持畢業生參加創業的培訓。

4.政府應完善創業政策提供扶持

在大學生的創業上，政府應該起到主導作用。如德國在1999年就提出“要使高校成為創業者的熔爐”，比出臺一系列的政策保證大學畢業生每年有20%-30%參與創業。英國和法國都相繼出臺政策，要求在中學期間就開始創業教育。日本政府在小學階段就鼓勵開設創業課程。同樣是發展中國家的印度，早在10年前就提出了“自我就業教育”的新概念，其核心也就是鼓勵大學畢業生創業。在當前國家出臺一系列創業大政策的背景下，各級政府要進一步落實政策，細化措施，加大政策和資金扶持力度，提供個性化指導和培訓鼓勵大學畢業生順利創業。

參考文獻：

[1]盧秋菊.高職學生創業狀況分析及對策[J].經營管理者，2012（120）.

[2]陳少雄.高校創業型學生社區的頂層設計[J].中國成人教育，2015（38）.