素質(zhì)教育下如何打造高效課堂

謝萬國(guó)

摘 要：課堂教學(xué)是學(xué)校的重中之重，教學(xué)質(zhì)量是衡量一所學(xué)校水平的硬指標(biāo)，而教學(xué)質(zhì)量的提高，全在于找到一個(gè)適合本校的突破口，這個(gè)突破口就是課堂教學(xué)，其關(guān)鍵在于打造一個(gè)高效的課堂。

關(guān)鍵詞：教和學(xué)統(tǒng)一；建立教學(xué)策略；抓好課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）21-0260-119

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.089

如何提高課堂教學(xué)的效果，這是教學(xué)的首要任務(wù)那么怎么樣才能提高，我想每個(gè)人根據(jù)自己的實(shí)際情況，有自己的獨(dú)到的見解，本文就高效課堂的幾個(gè)方面，和各位同仁一起進(jìn)行探討。

一、教和學(xué)只有完美的統(tǒng)一才能構(gòu)建高效的課堂教學(xué)

課堂教學(xué)的關(guān)鍵在于教師對(duì)教學(xué)這個(gè)概念的理解和實(shí)踐，很多人只懂得教而不知道還有學(xué)，其實(shí)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)才是中心，所以我們?nèi)绾沃笇?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才是我們的教學(xué)目的。學(xué)生懂得了學(xué)習(xí)的重要性，明白了學(xué)習(xí)的最終目的，他就會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去研究問題，如果學(xué)生不明白這個(gè)道理，那他們就是被動(dòng)的學(xué)習(xí)。教學(xué)中，教師和學(xué)生是互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的，教學(xué)相長(zhǎng)是眾所周知的教學(xué)理念，可是大家在實(shí)際的教學(xué)中具體做到了沒有，值得我們研究。

二、課堂教學(xué)的教學(xué)策略的構(gòu)建

（一）學(xué)校的制度體系建設(shè)保障了課堂教學(xué)的全面實(shí)施。

想要想全面提高教學(xué)質(zhì)量，打造課堂教學(xué)，學(xué)校必須成立考核領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂一整套的方案，然后看方案的實(shí)施力度，教育教學(xué)取得的成效，學(xué)生素質(zhì)的提高，教師積極性的調(diào)動(dòng)等方面來考核，評(píng)價(jià)制度的優(yōu)劣存在的不足，以此來修正制度，在這種循環(huán)往復(fù)的實(shí)踐檢驗(yàn)中完善制度。制度完善了，那么對(duì)于每位教師的量化打分、評(píng)先、晉級(jí)等都就有章可循，有理可據(jù)了。好的制度就是一面旗幟，引領(lǐng)大家走向教學(xué)這座神圣的殿堂。

（二）教研活動(dòng)的開展是提高課堂教學(xué)水平的關(guān)鍵

集體備課是傳統(tǒng)的教研活動(dòng)形式之一，隨著時(shí)代的腳本，這種集體備課的方式，應(yīng)該舊瓶裝新酒，有所建樹。這一活動(dòng)開展好了，可以迅速提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，為課堂教學(xué)的實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，可以說確保了課堂教學(xué)能夠順利開展。集體備課時(shí)，教師可以暢所欲言，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的見解，教學(xué)中出現(xiàn)的問題，都可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)，相互交流，在集體的智慧下，教師把握了教學(xué)的方向，考試命題的動(dòng)向，這樣教師心中明白了，教學(xué)就不是云里霧里自己都搞不清該往哪方面走的問題，做到了心中有數(shù)，教學(xué)也就有了針對(duì)性。除了集體備課外，還有很多的形式，這里就不一一列舉了，在教學(xué)中我們要慢慢地選擇適合自己教學(xué)模式的加以運(yùn)用，把課堂教學(xué)推進(jìn)到一個(gè)相對(duì)高的層次。

（三）學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練是提高課堂教學(xué)重中之重

教師的教只起到引導(dǎo)的作用，而學(xué)生是學(xué)才是動(dòng)力所在，只有學(xué)生真正掌握了所學(xué)知識(shí)，才能說教學(xué)的目的達(dá)到了，否則老師教得再好，都是紙上談兵，沒有用處的。不管采用哪種方法，一定是自己所熟悉的，能夠靈活運(yùn)用的方法，一知半解或者是完全不了解的方法切記使用。另外，方法很多適合自己的很少，慢慢找到切合自己情況的方法，反復(fù)試驗(yàn)研究，最終定型為自己的方法，這樣用起來得心應(yīng)手，學(xué)生也容易學(xué)到知識(shí)。教室在教學(xué)中只有不斷思考，不斷地在學(xué)習(xí)方法上加以研究，才能打造獨(dú)具特色的教學(xué)之路。

三、教學(xué)中必須撐好課堂教學(xué)這面旗幟

我們要把握基本的教育教學(xué)的規(guī)律，不能把學(xué)生的前途當(dāng)成試驗(yàn)品，也不能違背教學(xué)規(guī)律在課堂教學(xué)建設(shè)方面，要把它作為一種基本的教育教學(xué)理念來看待，要知道這是基本的教學(xué)策略之一，不是標(biāo)新立異的手段，更不是求取功名的墊腳石。我們必須明白，課堂教學(xué)的研究，是一種教學(xué)模式的研究，是基于學(xué)生健康成長(zhǎng)的一種教學(xué)研究，它對(duì)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力方面有很好的經(jīng)驗(yàn)和途徑，在培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)方面有獨(dú)特的效果。所以說，課堂教學(xué)的意義是深遠(yuǎn)的。

總之，教師教的目的是讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)，而學(xué)生的學(xué)又是教師教的出發(fā)點(diǎn)，這種互相促進(jìn)的模式是課堂教學(xué)的基本程序，我們只有完善它才能開拓屬于自己的一片天地來。這個(gè)意義講，課堂教學(xué)是教學(xué)的生命線，離來了課堂教學(xué)一切都是枉然。