關于新課程理念下初中物理教學的幾點思考

甘長平

摘 要：作為實施學校素質教育和落實新課程理念的教學工作者，在教學過程中，物理教師要按照新課程改革要求，把體現學生學習主體地位，提升學生學習技能作為物理課堂教學的重要目標，積極實施課堂教學改革，努力提高教學效率。

關鍵詞：學習；興趣；積累；實踐

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）21-0260-63

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.030

以課程與教材為核心的教育教學改革正在全國范圍內轟轟烈烈地逐步開展，這給傳統的初中物理教學帶來了生機和活力，同時也帶來了挑戰。我從畢業至今從事物理教學已十幾年了，所以，總覺得在教育教學經驗方面有了一定的積累，在日常教學中自以為是、墨守成規，還是用自己的老一套，缺乏與時俱進的創新精神。通過近幾年校本培訓和去年教育局安排的國培項目的學習，我深深地認識到自己的不足，收獲很大。下面我結合自己的教學實踐談幾點收獲和感受。

一、注重教師的終身學習

進入新世紀以來，科技迅猛發展，各種新知識呈爆發式增長，這就要求教師要把學習貫穿自己的一生，活到老，學到老。

我們有些教師缺乏主動學習的精神，知識結構老化，教學觀念、教學方法落后，教學模式一成不變，一本舊教案多年不換，近年來國家配套的先進的教學設施也不去主動學習，總是以“不會用”為借口，以至于舍棄，這樣造成了大量的教育資源的閑置和浪費。這在年老教師和農村邊遠地區的教師中尤其如此。這些教師如果不加強學習，必將與世界脫軌，被時代所拋棄。

所謂“學高為師，身正為范”“給人一杯水，自己要有一桶水，一缸水”。作為教師不僅要有高尚的師德，還要有深厚而扎實的專業知識。這其實遠遠不夠，教師必須不斷學習，終身學習，不斷豐富和提高自己，更新自己的知識結構和儲備，成為學生的“源頭活水”。

二、注重學生學習物理的興趣

《新課程標準》把“激發和培養學生學習物理的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣作為首要任務”。再一次說明，興趣是最好的教師。

1.教師要親近學生，融洽師生關系。所謂“親其師，信其道”。教師要拋棄所謂“師道尊嚴，”高高在上的做法，要做學生親密無間的朋友。如果師生之間關系融洽，學生對教師沒有恐懼感，上課時心理上就沒有負擔，往往能起到事半功倍的效果。反之，如果學生不喜歡這個教師，初中生有逆反心理，他可能就會討厭這門課，更談不上去認真學這門課了，效果自然就不好。因此，教師要從平時生活、學習等各個方面關心學生，加強和學生之間的感情溝通，讓學生信任你，愿意和你交流，傾吐心聲。即使學生犯錯了，教師要加以批評，也要注意措辭和方式，切不可為了所謂的權威，教育方式單一、粗暴，這只會加大師生之間的距離，造成師生間的隔閡。

2.在教學方法的選擇上要根據學生的生理和心理特點，調動他們學習的積極性和主動性。教師要采取多種靈活的教學方法，才能滿足學生的好奇心，讓物理課充滿樂趣，充滿新鮮感。

3.讓學生切身體會，增強課堂教學的趣味性。如：我上每節物理課都會帶與本節課有關的實驗器材，引導學生并讓學生進行分組實驗，讓學生通過實驗來得出結論，通過把實際生活中的現象跟物理實驗聯系起來，使抽象枯燥的知識變得生動而富有刺激性、可以使學生感興趣、從而調動學生的積極性。課堂氣氛輕松活潑，妙趣橫生。學生印象深刻，加強了學生對物理知識的理解，同時也符合新課程標準下的探究性學習和“從生活走向物理，從物理走向社會”的教學理念。

4.巧設情境，激發興趣。“學起于思，思起于疑。”思維的發展和創造是有問題開始的。巧設問題，靈活提問，激發學生探索和求知的欲望，在問題的解決中，學生不知不覺地理解和掌握了物理技能。

三、注重物理教學中的人文性

改革物理考試唯知識的做法，把體現人文教育作為一個十分重要的內容。轉變考試的目的，從為選拔尖子學生變為為學生創造最好的教育，從重視考查知識變為重視考查學生的全面素質，例如下面這道試題。

公元前300多年，古希臘的學者亞里士多德認為：“從高空落下的物體，重的要比輕的落得快！”2000多年前，人們對亞里士多德的話深信不疑。

16世紀末，伽利略對這位學者的話產生了懷疑。有不少諷刺嘲笑伽利略的無知和輕狂，伽利略便下決心在比薩斜塔上進行公開實驗，伽利略登上斜塔，一手拿著一個10磅的鐵球，一手拿著一個1磅鐵球，喊了一聲“請各位注意”兩手一松，兩球同時落下，同時著地了。實驗的結果使原來迷信亞里士多德的人目瞪口呆！

（1）閱讀后你最深的感受是什么？

（2）根據你的感受，你認為在今后的學習生活中應怎樣去做？

本題的目的就是為了對學生進行人文精神教育，作為中考試題，堪稱考試改革的先鋒。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”我們廣大教師要做到生命不息，學習不止，努力學習教材教法，敢于在實踐中探索運用，并加以總結提高，不斷充實自我，完善自我，從而提高自己的教育教學水平。