閱讀教學應有單元意識

馬富林

【關鍵詞】閱讀教學；單元意識；語言表述

【中圖分類號】G623.23 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2016）16-0068-02

目前，部分教師在進行閱讀教學時，缺少一定的單元意識。在教學時，往往是一篇課文一篇課文地教。這樣的教學雖然也能提高學生一定的語文能力，卻不能夠更好、更高效地促進學生語文素養的提升。筆者結合蘇教版五下第四單元的教學，談談如何在閱讀教學中提高單元意識。這一單元的幾篇課文分別是《秦兵馬俑》《埃及的金字塔》《音樂之都維也納》，下面以《音樂之都維也納》一課教學為例。

1.化整為零——達成單元目標。

這三篇課文都是具有說明性質的散文，其目的就是讓學生通過學習促使他們從內心深處產生一種尊重世界文化遺產的意識，讓學生感受到各國人民的聰明與勤勞。所以，我們要想完成單元目標，就要學會化整為零。

師：同學們，在學習本課之前，我們已經學習了兩篇課文，你們能說出這兩篇課文分別告訴了我們什么嗎？

生：通過學習《秦兵馬俑》，我認為我們的祖先太了不起了，我為我國古代人民的智慧而感到自豪。

生：學習《埃及的金字塔》之后，我也非常佩服埃及人民的勤勞與智慧。

生：我們的秦兵馬俑和埃及的金字塔，它們都被列入世界八大奇跡。由此可見，無論是我國還是其他國家的人民，都是非常勤勞而且有智慧的。

師：那么，我們將要學習的《音樂之都維也納》又是從哪些方面向我們展示的呢？下面，我們就帶著這樣的問題來閱讀這篇課文。

通過上面的教學，我們可以看出，教者并沒有單一地教學《音樂之都維也納》這篇課文，而是讓學生聯系前面學習過的兩篇課文，從而引入新課的學習。這樣，學生就可以在閱讀過程中帶著教師提出的問題走進文本，解讀文本，讓學生對單元的課文有一個整體認識，從而較好地完成單元教學目標，這遠遠比我們通過單獨一篇課文進行閱讀教學要好得多。

2.抓住中心——感悟語言表述。

在教學時，許多教師也會抓住文章的中心詞句來展開教學，但是抓住中心詞句往往也只是局限在一篇文章中來展開，很少把單元中的文章綜合在一起來進行比較。如果把單元中的課文在一起進行比較，就會讓學生明白這些詞語表述的意思，讓學生更加理解文章所要表達的中心思想。所以，在教學這一課時，我就采用比較的方法。

師：同學們，這三篇文章分別有一個中心句，你們能找出來嗎？

生：《秦兵馬俑》一課的中心句是“舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物”；《埃及的金字塔》一課的中心句是“這就是舉世聞名的埃及金字塔”；《音樂之都維也納》一課的中心句是“奧地利首都維也納是世界著名的音樂之都”。

師：從這些中心句中，你們能體會到什么？

生：我體會到雖然這三種事物在世界上都是非常有名的，但是他們的程度卻不一樣。秦兵馬俑用的一個詞是“舉世無雙”，就可以看出秦兵馬俑是世界上獨一無二的文物。而埃及的金字塔用的詞是“世界聞名”的，那么它的珍貴程度就要比秦兵馬俑要低一些，也就是說有金字塔的地方可能不止埃及一個國家。而我們今天學習的音樂之都維也納只是用了一個詞語“世界著名”，那么它又比埃及金字塔的珍貴程度還要低。所以，從這三個詞語的運用，我就可以體會到我國的秦兵馬俑是多么珍貴，我們要保護好這些文物。

生：我從這三句話中還可以看出，秦兵馬俑是讓人珍惜的文物，而埃及金字塔是珍貴的建筑，維也納是讓人珍愛的城市。

師：非常棒，你用三個詞語就把這三篇課文中所描繪的事物給界定出來了。所以，我們在寫文章的時候，就要好好揣摩詞句的用法，使語言可以恰當地表達出我們要寫的中心。

這樣，通過對中心詞句的比較，學生就可以更好地感悟到語言運用在文章中的作用，從而樹立良好的語言運用習慣。

3.解讀篇章——豐富寫作方法。

單元整合教學，我們還要從課文的篇章結構與寫作方法入手，讓學生比較一下每一篇課文的寫作方法，從而豐富自己的寫作方法，提高作文謀篇布局的能力。

師：這一課，作者是從哪幾方面來描寫音樂之都維也納的？分別用了哪些寫作方法？

生：這一篇課文是從自然美、音樂美、建筑美三個方面來描寫維也納的，而文章的重點是寫維也納的音樂美，它又從三個方面來寫，一是說它是古典音樂的搖籃，二是說它是用音樂裝飾起來的城市，三是維也納幾乎一天也離不開音樂。

師：那與前面兩篇課文比較，你們認為它們在寫作方法上有什么異同點嗎？

生：《秦兵馬俑》先是用列數字的方法來說明兵馬俑的規模宏大，然后又寫出各種類型兵馬俑的神態。《埃及的金字塔》也是先用列數字的方法來說明金字塔的宏偉，然后向我們介紹了埃及人是如何用自己的勞動與智慧建造金字塔的。所以，我認為我們寫作的時候可以根據不同的內容，選用不同的方法。

這樣，通過對它們寫作方法的比較，就可以在學生腦海中形成清晰的思路，讓學生知道不同的文章需要不同的寫作方法，從而豐富他們的寫作方法。

總之，在閱讀教學中，我們要有單元意識。具備單元意識，能讓我們的閱讀教學更有效，能更好地促進學生語文素養的提升。