淺析浙江省高校學生職業決策困難對策研究

【摘要】有關職業決策困難的研究是近年來職業心理學的一個熱點問題，文章在查閱和總結文獻、分發問卷的基礎上，淺析影響職業決策困難的因素，根據影響因素的研究進展提出對策，為高校學生順利有效的做出職業決策提供幫助。

【關鍵詞】職業決策；職業決策困難；高校學生

在面臨激烈的就業競爭環境時，大學生表現出較多的不良就業與擇業心理，例如對就業崗位信息的缺乏、就業意向與親友的分歧較大、對自身缺乏正確的認識、對就業預期的較高等等。面對大學生的就業問題困擾和目前就業壓力的加大，對于高校大學生職業決策困難的研究有利于調試畢業生的職業心理，指導他們科學的合理的職業決策。

1、職業決策困難的概念

在職業心理學的研究中，職業決策困難是一個相對比較新的研究領域，因此，眾多學者對這一概念的觀點不太一致。Gat和Osipow[1]認為職業決策困難是個體在職業決策的過程中可能會碰到的各種困難。Gati和Saka[2]認為職業決策困難，是由于職業技能的不足以及在職業生涯中處理事情不夠成熟，因而導致出現的職業決策困難，或者是對自我、專業、職業和工作環境的信息認識不夠全面，不能夠或不愿意做出正確的職業生涯決策，或者是對于在職業決策時的技能的準備還不夠充分。龍立榮等學者研究認為[3]，職業決策困難是指個體在職業決策的過程中，特別是在需要進行最終的決策時，選擇何種職業，或者從其中選擇某個職業時所出現的困難。由于本研究對象是首次選擇職業的大學生。筆者結合國內外研究者對職業決策困難定義的概述，認為職業決策困難是指：在初次職業選擇的大學生，在面臨職業抉擇過程中或面臨最后職業決策時，在這個選擇過程中所遇到的各種難題和困惑。

2、職業決策困難的實證研究

本研究采用隨機取樣的方法，以浙江省某高校在校本科畢業生和研究生畢業生進行問卷調查，一共發放500份，其中紙質版280份，網絡版220份，收回問卷436份，其中有效問卷401份，其中收到本科生問卷245份，研究生156份。統計分析工具主要是SPSS16.0進行相關分析和描述統計。

3、研究結果

3.1本科研究生職業決策困難特點分析

從研究結果看，本科大學生職業決策困難比較大，首先表現在存在多方面的個體差異。如，女生比男生具有更大的職業決策困難，大三是職業決策發展的關鍵期。女生在做決策時比男生更易受到猶豫不決的性格影響，文科生在做職業生涯決策時內部沖突大于理科生。其次，學生中自我概念越清晰的大學生，職業決策困難較低。最后，從問卷結果上看，家庭的教養方式比較影響學生的職業決策，特別是父母開明和理解性的學生能更加積極的自我探索，職業決策困難也比較低。

3.2碩士研究生職業決策困難特點分析

從研究結果上看，碩士研究生的職業決策困難不大，得分第一的是信念錯誤，第二是缺乏關于職業的信息渠道了解。問卷上看出，主要的特點是：針對碩士畢業生可供選擇的職業類別較多，每個職業類別又有著其他的分類和分工，需要了其了解的信息較多；其次是，對自我了解的職業偏好與現實情況不一致，比如個人能力與職業興趣的不一致、自身特點與職業要求的不一致等。最后，從問卷上看，家庭的教養方式對研究生職業決策的影響不大。

4、大學生職業決策困難的應對方式

4.1心理咨詢

加強職業決策困難工作研究，提高學生職業決策，不僅僅是就業工作的一塊內容，同時也是貫穿學生成長成才的一系列教育內容之一，通過研究發現，人格因素是影響職業決策的重要因素之一，可以通過心理咨詢師的介入，通過開展團體輔導和個人咨詢的方式，幫助學生能夠更好的了解自我特質，了解自身的優勢；通過開展心理第二課堂、心理系列講座等多種形似，在學生了解自我的同時，能夠更好的協調自我與社會求職環境中的矛盾，更好的了解職業的期望特質，通過深入的學習和認識，在不同職業中選擇更合適自己的職業，從而能夠更加容易的處理職業決策過程中出現的困難。有研究表明，對于神經質類的個體，心理咨詢師和就業指導者應多鼓勵他們積極主動的應對職業決策中的困難。周文霞等人[4]研究表明人格的5個維度與職業決策困難存在顯著的相關關系，其中外向性、開放性、隨和性、責任心與大學生職業決策困難均存在顯著的負相關，這類似的研究為高校開展心理輔導和就業指導工作提供了方向。

4.2就業技能培訓

學校應廣泛開展就業指導教育，從入校開始，應開設專業教育，職業教育，心理課堂等技能性課程，通過認識自我，幫助學生進行正確的職業生涯規劃，通過樹立積極向上的學習知識的態度，開設課堂教學越課外實踐相結合的專業性、多樣性和個性化的職業生涯課程。就業課程也應有所創新，除了傳統的理論知識外，通過采取現場模擬，現場指導等多種形式，讓學生參與進入課程。特別針對就業求職技能，如簡歷制作，面試環節，職場必備能力等進行講解，讓模擬的形式進入課堂：結構化面試、非結構化面試、無領導小組討論，角色扮演，壓力面試，電話面試，文件處理練習等，不斷提高學生的應變能力，培養學生的就業求職技能。通過開展針對性的職業指導，引導學生形成正確的求職觀，擇業觀，職業觀，不斷提高學生的職業成熟度。

學校應不斷鼓勵在校大學生積極參與社會實踐活動。通過引導學生在課余時間主動參加社會實踐，不僅有利于幫助學生確定自身的職業興趣，增加實踐經歷，同時也能過通過建立實習基地和向提供學生的實習職位，讓學生了解社會需求，自身的不足等，從而意識到自身的差距。通過實踐后的認識，不斷的主動提升自我，從而形成客觀的、積極的、正面的職業觀和職業期望值，為將來的職業決策打下堅實的基礎。

4.3加快決策信息化建設

隨著“互聯網+”和工業4.0時代的不斷深入，信息系統不斷為我們生活帶來便利，可以通過職業決策指導系統的開發，系統性的研究和學習，幫助學生進行信息收集和職業決策，從而提高學生職業決策的效率。根據研究表明，讓學生正確認識自我，在職業決策過程中具有關鍵作用，加快職業決策系統的開發以往僅僅是就業信息發布，缺失了對學生自我認識的環節。心理學家Holland就曾將職業個性分為現實型、常規型、管理型、社會型、藝術型、研究型六種類型，類型中特點不盡相同，每個類型都可以找到與自身的個性、氣質、能力相吻合的工作，從而充分發揮自己的能力，實現自身的價值。因此，了解自我就是職業生涯規劃的首要環節，通過系統開發，自我個性特征測試，職業個性分類測試等量表測試就能幫助學生更加清晰的認識自我，能夠在職業決策過程中，了解個人的職業生涯方向，從而幫助自身的職業決策，降低決策困難程度。通過決策信息化建設，能夠幫助就業咨詢師提供學生的解釋報告，學生自己也能從個性特征，自我效能，職業價值觀、愛好和興趣方面進行自我評估，從而幫助學生在對自己做職業決策時候能更好預測，為職業決策打下堅實的基礎。

目前，職業決策困難是高校大學生重點關心的問題之一，也是職業心理學家和心理咨詢工作者一直關注的重要課題之一。本文淺析了當代高校大學生職業決策困難的影響因素和主要應對方式。然而，家庭是個人成長的環境，也是個人重要的社會支持。父母應支持孩子做出自身的職業選擇或安排，運用他們的人生經驗和智慧引導孩子客觀的認識自己和社會環境，做出適宜的職業決策[5]。作為教育工作者應根據學生自身的特點，給予學生多一些的動力支持，社會支持和主觀支持。當學生體悟到家長與教師的支持與理解時，對職業決策能起到更好的促進作用，幫助學生在發生職業決策困難時，提高職業決策的效率，減少決策困難的發生。

參考文獻

[1]Gati I，Krausz M， Osipow S H. A taxonomy of difficulties in career decision making. Journal of Counseling Psychology，1996，43：510-526.

[2]Gati I，Osipow S H， Krausz M S N. Validity of the career decision-making difficulties questionnaire： Counselee versus career counselor perceptions. Journal of Vocational Behavior，2000，56：9-11.

[3]龍立榮，彭永新.國外職業決策困難研究及其啟示[J].人類工效學，2000，6（4），45-49.

[4]周文霞，齊晶晶，呂翠.大學生的職業決策困難：人格因素對其有影響嗎？ [J].重慶理工大學學報（社會科學版），2010（10）：10-16.

[5]劉偉.突發事件應急法制中的思想政治教育設置評析[J].湖北社會科學，2012（9）：167-170.

作者簡介

崔泰銘（1982-），男，浙江財經大學講師，研究方向：大學生思政教育，大學生就業創業，心理學等。

基金項目

浙江省教育廳項目，項目編號：Y201120406.校級課題，項目編號：1L039010005 共同資助。