新形勢下會計人員應具備的職業道德

梁俊清

摘要：經濟越發展，會計越重要。隨著我國國民經濟的快速發展，會計行業在整個社會經濟中已具有非常重要的作用和顯著的地位。會計人員作為記錄和反映交易行為和經濟事項的主體，在當前新形勢背景下無疑充當著十分重要的角色。可以說，會計人員職業道德的高低，決定了會計信息質量的好壞，與會計行業的發展息息相關。基于此，論文以在校大學生的視角出發，對當前會計人員會計職業道德的現狀以及新經濟形勢對會計人員職業道德的要求等進行了深入探討，并就如何提升會計人員的職業道德提出了相關建議，以期優化我國會計行業道德環境。

關鍵詞：會計人員；職業道德；會計行業

中圖分類號：F230 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）009-000-02

一、會計人員職業道德的理論概述

任何一種職業的發展，都離不開道德的約束。作為會計活動主體的會計人員同樣也有“會計職業道德”，它是會計行業從業人員實踐活動的指導思想。

（一）會計人員職業道德的概念

所謂會計人員職業道德的概念，學術界形成了多種觀點。但是，歸根結底可以總結為：會計人員職業道德是指會計人員在從事會計工作中所表現出來的業務技能與技術，以及在處現會汁業務吋所表現出來的職業觀念、職業紀律與職業行為規范的統-。它既包括對專業知識、業務水平的要求，冋時應到體現職業品質、作風和良知等道德范疇。

（二）會計人員職業道德的基本內容

我國最新頒布的會計職業道德相關法律法規，主要就是對會計從業人員的道德標準做了具體的規定，希望以此約束和規范會計人員的行為，其內容主要包括：“愛崗敬業、誠實守信、廉潔自律、客觀公正、堅持準則、提高技能、參與管理以及強化服務”這八項。

二、當前新形勢下我國會計人員職業道德的現狀

就整體來看，我國絕大多數會計人員及其相關領導的職業態度是端正的，職業道德素質較高，當個人利益與集體利益發生沖突時，他們能夠自覺地服從國家利益和集體利益，達到“常在河邊走，就是不濕鞋。”對在校大學生而言，會計界的前輩葛家澎先生、易庭源先生等，他們既有淵博精深的會計科學文化理論和技術知識，又具備高尚的道德情操，為社會主義會計事業建立了豐功偉績，為社會各界人士所敬仰。可以說如果沒有他們的烙盡職守、兢兢業業、默默無聞的工作和勞動，就不可能取得今天的巨大成就。

但是，在我國經濟建設迅速發展的時期，也存在一些會計人員由于職業道德發生偏差，職業道德觀念下滑，職業榮辱觀扭曲等原因，帶來會計信息失真、會汁造假等問題。這些人在現實生活中常常存在兩張皮的現象，即說一套做一套，將會計職業道德的約束拋之腦海，甚至走向犯罪的深淵。

三、新形勢下會計人員職業道德存在的問題

（一）學校道德教育與社會實際生活脫節

學生的成長環境取決于在學校的教育環境。但是，學校教育對學生的成長并不是唯一的影響因素。作為社會人，學生的成長自然也脫離不了與社會各種不同人群的交流，在這種多方位的溝通和交流中，學生的道德素質會受到社會力量的影響。換而言之，學生一方面在學校接受傳統的道德教育，但同時也接受吸納了社會中各種思想和價值觀的傳輸。

而對在校的大學生而言，會計人員在學校學習或者走上工作崗位的時候，由于學校對會計職業道德教育過于理想化，會計專業的理論知識在遇到具體的實踐活動時，未必能運用得上。比如，在學校學生所接受的會計職業道德教育是“不做假賬”，但是在現實生活中，一些企業需要內外不同的兩套賬，“不做假賬”的教育理念在實踐中是得不到認可的。可以說，當前會計職業道德教育的一個很突出問題就是學校的道德教育與市場經濟下的社會環境存在著極大的不同，學校傳授的素質道德教育在市場環境下有可能會被重新洗牌，這種差異狀態已使得會計專業學生在畢業時存在道德迷茫的現象，對學校道德教育與市場環境的選擇不知道如何適從，從而可能產生道德信任危機。

（二）重專業技能培養，輕職業道德教育

筆者所在的班級同學曾就“失業”與“道德”的選擇問題，對在校139名已獲得會計從業資格證的會計人員進行調查時發現，只有16.87%的會計人員認為要堅持原則；有21.86%的會計人員認為應直接按上級領導的意思辦；有61.27%的會計人員認為要在作好一定的“技術處理”后，按領導的意思辦。這份問卷結果以事實證明：會計人員堅持準則的立場，絕大部分會計人員在面臨兩難的抉擇時往往會無視道德的要求。

（三）學習動力不足，業務技能水平低

做好會計工作不儀要有高尚的道德情操，還要有專業的業務技能，才能很好地勝任會計工作。隨著經濟的發展，會計行業也在不斷發生變化，一些新的會計知識逐漸產生，會計法規、制度不斷完善，這些都要求會計人員要與時俱進，要學習新知識，熟悉新政策、新制度的要求，并熟練的運到工作中去。但在實際工作中，大多數會計存在學習動力不足，主動學習會計新知識的欲望不強烈，甚至被動學習的積極性也不夠高的現象。

筆者所在的學校具有中級會計師考試的考試地點的資格，在2014年的中級會計考試中，考場的應考人數為120人，但實際參考的人數只有70余人，參考率僅為58.33%。大多數會計人員雖然報名參加了考試，但實際參考的會計人員卻寥寥無兒，雖然未能參加考試的原因種種，但是從中可以看出有大量會計人員對待學習專業知識的一種消極態度。

四、新形勢下會計人員應具備職業道德的培養

由于在校大學生的社會實踐經驗較少，其職業道德素質的培養主要依賴于學校的職業道德教育。因此，論文主要從學校的職業道德教育方面探討了新形勢下如何培養在校大學生所應具備的會計職業道德。

（一）會計教師自身要加強師德培養，做到言傳身教

作為人類靈魂的工程師，教師最基礎的是要確保自身的師德無瑕疵。所謂育人者先育己。要提高會計專業學生的職業道德素質，教師自己就應先做到言傳身教。可以說，在會計知識的傳播過程中，教師不應只是為了傳授知識給學生，更為重要的是提升自己的道德素質。另外，會計教師還應在思想觀念上強化對會計職業道德的重視，有些老師認為只要將會計基本的原則、處理方式傳播給學生，那么會計教學的任務就完成了。但事實上，這顯然不夠。會計教師只有時時刻刻將自身對會計職業道德的認識和理解傳遞給學生，讓學生自覺接受會計專業知識以外的，比會計專業知識更為重要的職業道德教育，這樣才能幫助會計在從事會計實務工作時能夠保持足夠的清醒，明白自己身上所扛起的責任和義務，堅守會計中誠實守信、不做假賬的職業原則。

（二）革新教學方式，跳出會計學會計，跳出會計教會計

對學生會計職業道德的教育，應該跳出會計的角度而應以一種更廣闊的視野來提升。比如，在單一的會計學教學方法中適當的運用現代哲學的教育觀點，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，培養學生高尚的道德情操。由于會計行業的特殊性，會計學專業的學生應盡早樹立嚴謹的職業謹慎態度，將誠信問題擺在首位。今后一旦學生走上會計工作的崗位，成為一名職業的會計人員，就應該把誠信這一品德當做與生命同等重要，在某些違背職業道德的行為中予以堅決的反對和抵制。通過會計專業的學習，學生應該深切感受到選擇了會計這個行業，就意味著選擇了一份責任與擔當。

（三）在教學中倡導實證研究的 精神，培養學生職業判斷力

受學生成長的環境制約，會計專業的學生在接受傳統教育的過程中并沒有太多的機會接觸會計實務，再加上自身對外界事物的認知度尚還沒有完全成型，他們往往不具備完全獨立思考的能力。在面對錯綜復雜且多變的經濟環境時，這些學生常常會不知所措或出現眼花繚亂的情況。而會計是一門實踐性特別強的學科，如何在適當的時點來進行正確的會計處理，這在不同的環境中都很可能出現不一樣的結果。會計專業的學生如果沒有有效培養自己的判斷能力，很可能會因各種誘惑而出現錯誤地行為，比如為滿足自己的私欲而將個人利益凌駕于法律法規、原則制度之上。對此，教師應該在會計教學中多提供一些實證研究的機會，讓學生建立實事求是、公正客觀的職業道德，這將對其以后未來的職業發展有極大的指導意義。

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