淺析語文信息化教學的有效性

戚環

【摘要】如何提高語文信息化教學的有效性便成為很多專家和教師需要解決的問題。將信息技術中的網絡、多媒體、課件這些現代化的教學工具與傳統的語文課堂教學有機的融合起來，更好地服務于語文課堂教學。文章從提高語文課堂教學效率的重要性、如何運用信息化教學構建有效課堂和語文信息化教學應注意的問題三個方面來分析、探討、解決問題。

【關鍵詞】信息技術；語文課堂；有效性；學生

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A

隨著科學技術的發展，越來越多的信息技術開始應用到社會的各個領域，尤其是教學當中，并取得了很好的效果。與此同時，信息技術在語文教學中的應用也得到推廣。但信息化教育與信息技術、學科教育還有不同之處。信息化教育是在先進的教育理念指引下，巧用信息技術對學科教學進行有效的整合，從而提升學科教學效率。在現代語文教學活動中，教師普遍采用多媒體教學，創建師生互動交流的平臺。大大地豐富了語文教學內容，創設貼近生活的語文教學情境，提高教學效率。

一、提高語文課堂教學效率的重要性

語文作為基礎公共學科，在教學中地位非常重要。大中專學生的學習任務比較繁重。在短短的兩三年時間里，他們不僅要學習公共文化課，還要學習與本專業聯系密切的各類專業理論和專業技能，同時要進行實習，學生的學業負擔較重。同時各個學校在課程設置方面，為了讓學生學到更多的專業知識，有意識無意識的壓縮了作為公共課程的語文課的課時，這就導致學生要在較短的時間里學習更多的語文知識。提高語文課堂教學效率非常重要。

學生對枯燥的語文課堂不感興趣。多年來，大中專語文教材雖有改動，但所選篇目與學生的實際生活有一定的差距，而且很多教師還在沿用傳統的語文教學方法，語文課堂比較枯燥，學生無法在學習中與教材產生共鳴。自從新課程標準提出后，學校和老師都開始致力于減輕學生負擔，培養學生學習興趣，提高學習效率，以學生為中心，變被動接受為主動學習。提高語文課堂的有效性至關重要。通過理論聯系實際發現運用信息化教學提高語文課堂教學效率是行之有效的手段。

二、如何運用信息化教學構建有效課堂

（一）以網絡為基礎，構建信息化課堂教學活動

隨著信息技術的發展，大量的信息鋪天蓋地而來，其中信息化網絡是最大的載體，我們可以從中獲得你想要的任何信息，尤其對于語文教學來說，更是如此。所以在語文教學中，教師要充分利用網絡提供的音頻、視頻、圖片、文字資料，從感官上刺激學生，提高學生學習語文的興趣。俗話說，興趣是最好的老師，它能激發人內心潛在的力量和能力。學生首先要對語文課感興趣，然后調動學生利用網絡自主學習。加深理解。

（二）以多媒體為手段，整合信息化課堂教學內容

傳統語文課教學的內容：學生讀課文熟悉概括文章內容；劃分段落、歸納段落大意；介紹作者及寫作背景；分析重要字、詞、句；揭示主題；總結寫作手法。將完整的一篇課文拆的支離破碎，造成的結果就是學生覺得每一篇文章都是一樣的。將多媒體運用到教學當中，圖文并茂，探究每一篇文章的獨特性。改變以往單一枯燥的教學，提高學生學習語文的興趣，變以教師為中心的灌輸式教學為以學生為中心的自主、合作、探究式教學。比如《奧斯維辛沒有什么新聞》，從文體上說它只是一篇新聞，如果學生不了解相關歷史背景，學過后腦子里不會留下任何痕跡，假設老師以圖片的形式形象化的展示奧斯維辛集中營以及殘忍屠殺人民的罪行，學生會受到強烈的震撼，教學效果會好很多。

（三）以信息交流為平臺，重構學生知識體系

信息化教學不僅豐富了教師的課堂教學內容，同時也為學生提供了課上和課下交流的平臺。課前的預習工作，學生可以通過信息交流實現資源共享，提高學習效率；課后對于課上拓展延伸的部分進行交流，發表自己的觀點，重構學生的知識體系。陶淵明的《桃花源記》是語文課本中的經典傳統篇目，一位學生說：“批判像打魚人那樣的不守信用的小人”。教學多年從來沒有意識到這個問題，于是借機讓學生在網上展開討論，班里的大部分學生都參與進來，不僅解決了這個問題，關鍵發揮了學生的主體作用，自主學習知識。學生的思維變得非常活躍。

三、語文信息化教學應注意的問題

信息技術應用到語文教學當中大大地豐富了語文課的內容，提高了語文教學效率，但也有一些問題需要我們注意。

（一）適當應用信息技術，避免硬性嫁接

隨著多媒體走進課堂，有些學校就要求每一門科目的每一節課都要運用多媒體進行教學。其實不是所有內容都適合以多媒體的形式進行展示。大量的圖片、文字信息沖擊學生的大腦，學生很難區分主次，教學效果并不好。

（二）合理運用網絡信息，注重甄別篩選

網絡上海量的信息，有好有壞，即便都是正面信息，但網上信息量之大超乎想象。據統計，現在一天產生的信息量相當于中國古代歷史上三千年的信息量總和。這么大的信息量并不是都對我們有用。所以，學生上網時，要注重甄別篩選，過濾對自己無用的或者有害的信息。在這方面需要教師和家長對學生給予引導。

（三）適度享用視聽資料，發揮學生想象力

有些教師為了讓自己的課堂看上去生動熱鬧，吸引學生的注意力，將文本以視聽資料的形式展現，這樣雖然直觀易懂，但視聽資料先入為主，限制了學生的想象力。久而久之，學生就等著教師播放相關影音，懶得動腦。

總的來說，語文課堂引進現代信息技術，豐富了課堂教學內容，給學生的學帶來了生機，給教師的教帶來了活力。信息化技術下的教學開拓了學生的視野，使學生的學不在僅僅局限于課本當中。為孩子的自主學習能力的提升打下堅實的基礎，激活學生的創新思維。讓我們的語文課堂成為真正意義上的信息化教學，提高語文課堂的有效性。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）