我國農民教育職業化趨勢及其途徑研究

劉秋民　謝愛英

【摘要】目前，我國農民教育的職業化趨勢越來越明顯，并迎來了歷史性的發展機遇。為了更好地提升廣大農民群眾的職業能力，我們需要順應農民教育的職業化趨勢，探索更好的發展途徑。增加農民教育的職業特色、制定農民教育的發展規劃、選擇實用的農民教育內容是提升我國農民教育職業化發展水平的有益途徑。

【關鍵詞】農民教育；職業化；趨勢

【中圖分類號】G725【文獻標識碼】A【文章編號】10018794（2016）05002304

一、引言

新時期，隨著國內經濟社會的全面發展，我國的農民教育水平也在逐年提升，完整的教育體系正在形成。近年來，我國政府正在大力倡導農業現代化建設，試圖引導國內民眾探索出一條農業發展的新途徑。在這樣的背景下，國內農民教育的進一步發展有了很好的條件。我國是一個典型的農業大國，農村人口占總人口的比重超過60%，這讓我國的農民教育顯得非常重要。以往的經驗表明，在任何時候，我國都必須以農業作為經濟基礎，這樣才能最大限度地保障經濟的穩定發展。在未來的經濟發展過程當中，我們只有大力發展農民教育，不斷提升農村人口的基本素質和勞動技能，才能為我國的經濟社會發展提供諸多益處。

在農業發展以及農民教育等方面，我國的優勢一直都很明顯，不僅具有數千年歷史的農耕文化，而且從事農業生產的人口眾多，這就為我國農民教育的發展提供了很好的條件。

目前，我國的農村教育已經基本實現了九年義務教育目標，只不過由于國內職業教育的發展進程十分緩慢，導致國內相當多的農民沒有接受職業教育的機會。在這種條件下，大量沒有一技之長的農民在就業過程中就容易出現各種問題。并且，在農業生產過程中，缺乏技能的農民多數存在著工作效率不高、質量不好的問題，這就需要我們進一步發展農民教育，為他們提供切實的幫助。

如今，我國正在全面推進新農村建設，希望能夠在最短的時間內縮小國內城鄉差距，實現經濟的一體化發展。要想實現此目標，我們就需要率先培養眾多的農業人才，以進一步發展農業科技。其中，提升農民教育的水平是最好的途徑之一。一般而言，廣大農民文化素質的提升以及對農業生產技術的掌握都會增加我國的社會生產力，能夠更好地推動各個領域的發展。作為農業大國，我們必須充分發揮自身的優勢，通過農民教育來加快推動農業的現代化發展，這樣才能提升我國的綜合國力，有利于我國經濟的長遠發展。

二、我國農民教育職業化發展趨勢分析

農民教育是以廣大農民群眾為培養對象，幫助他們從事農業生產活動的整個過程。一般而言，農民教育的內容很多，涉及文化課程、思想政治教育等多個方面的內容，其分類的標準也不并不統一。如果從實用的角度來劃分，農民教育可以分為素質教育和職業技能教育兩大方面。其中，素質教育是提升農民內在涵養的主要渠道，而職業教育是幫助他們掌握職業技巧、增加勞動收入的重要方式。教育的基本職能之一是為了培養人的勞動能力，讓每一個學生在畢業之后都能夠掌握某一方面的特長，能夠在社會中生存和發展。然而，由于目前我國的教育主要依靠理論教育，學生除了學習理論知識之外，學到的職業技能非常少。這些學生畢業之后，面臨的生存壓力將會非常巨大。在這樣的背景下，我國的許多青年農民群體開始重點學習職業技能，對文化課程的興趣開始減弱。這在農民教育方面，則表現為農民教育職業化趨勢的凸顯。

通常，當農民教育落后于經濟社會的發展狀態時，國內的許多教育資源就會被大大浪費，整個社會也會因為農業人才的缺乏而產生農業生產效率低下的問題，最終會制約整個社會的發展。而當農民教育獲得良好的發展之后，我們就能更好地利用各種前沿的生產技術，以促進社會整體的發展進步。由此可以看出，農民教育的存在有著很大的價值。所以，要采取一定的對策措施，確保國內的農民教育能夠高水平地發展，不斷培養出一批專業的農業技術人才，為我國的農業現代化發展做出應有的貢獻。[1]

一般而言，農民教育不僅能夠提升廣大農民的職業技能，而且能激發他們的勞動積極性，讓他們能夠更高效地開展工作。同時，農民教育水平的提升還有利于廣大農村地區的文明、和諧發展，讓更多的人能夠享受更幸福的生活。由于我國農村的人口眾多，蘊含著豐富的人力資源，如果能夠通過農民教育將這些資源充分應用起來，則會給我國的經濟發展帶來很大的動力。另外，農民教育是新農村建設的有效途徑。眾所周知，農民教育的目標，一方面是培養有文化、有道德的高素質農民，另一方面是培養具有一定職業技能的新型農民。按照這樣的目標，當農民教育有了一定的成效之后，廣大農民群眾的綜合實力就能上升，我國新農村建設的難度就會隨之降低。以往的經驗表明，農民教育和新農村建設是相輔相成的關系，兩者有著非常明顯的正相關關系。在我國這樣一個農業大國，如果沒有相應的農民教育，只是將社會的發展寄托于少數精英人士，則必然會出現經濟發展緩慢的問題。

以往的經驗表明，在農民教育職業化發展有了一定的成效之后，我國的農業現代化水平就能得到進一步的提升，整個國家的農業生產綜合實力也會隨之增強，最終農村的經濟面貌就會有很大的改觀。很多時候，要想讓一些貧困的偏遠山區能夠早日脫貧，最有效的途徑之一就是加強農民教育，提升民眾職業能力，讓他們真正能夠提升勞動效率，增加勞動收入。這樣一來，貧困地區的經濟面貌就能煥然一新，地方經濟的發展就有了希望。然而，目前國內許多偏遠地區的農民都不重視教育，在完成九年義務教育之后，就開始投身勞動，遠離學習。這種情況對我國農業現代化的發展十分不利，它不僅阻礙了這些農民的進步，而且會給他們的子女教育帶來一定的負面影響，形成一種惡性循環的局面。為此，需要大力加強農民教育，通過教育的方式轉變廣大農民群眾的思想觀念，讓他們能夠自覺參與學習，從中學到知識，提升能力，進而為農村經濟的發展做出貢獻。總之，為了我國農業和農村的發展，需要借助于農民教育，培養一批有文化、懂技術的新型農民。

此外，我國的農業生產正面臨著產量低、收益少、機械化程度不高等問題。究其原因，主要是因為廣大農業勞動者缺乏農業生產積極性，且自身的生產技能也比較有限。作為農業生產的直接參與者，如果廣大農民在主觀能動性和客觀生產能力兩個方面都出現了問題，那么就難以實現農業生產的快速發展。據了解，我國的廣大農村地區人口眾多，人才卻十分有限。盡管這些年來我國政府一直在加大農村地區的財政投資和政策扶持，但是很多農村地區仍然比較貧困。通過分析可知，農村地區人口整體素質對其地區發展形成了阻礙，而政府在這方面的重視程度又不夠，因此出現了努力扶持卻不見成效的局面。雖然一些地方找到了問題出現的原因，也做出了一定的改進，但是從整體來看，國家層面對農民教育的幫助還比較少，基本停留在戰略設想上，實質性的突破比較少。

三、我國農民教育職業化發展的主要途徑

1增加農民教育的職業特色

除了提供文化教育之外，農民教育還要更多倡導職業教育，隨時為廣大農民群眾提供勞動技能培訓服務，幫助他們在短期內掌握一些實用的操作技巧。例如，在種植技術應用、農業機械使用、農業管理創新等方面，農民教育都可以發揮其獨有的優勢。對于廣大農民而言，自身文化素質的提升并沒有職業能力的提升那么緊迫，這不僅受到他們自身學習興趣和學習能力的制約，而且還與學習的實用性有關。事實上，多數的農民已經喪失了繼續學習、不斷提升自己的斗志。相反，他們正在努力的目標，就是學到一門實用的技能，以擴展自身的職業發展空間，讓自己的生活質量獲得提升。面對這樣的現實，在發展農民教育的過程中，一定要體現它的職業化特征，將農民教育職業化視為其發展的方向。而事實上，目前國內農民教育的職業化發展已經成為趨勢，我們需要做的只能是順應其趨勢，進一步探索符合客觀規律的途徑。所以說，農民教育的發展必須以職業化為導向，體現出它的職業教育特征。

通常，農業技術的普及和推廣有利于廣大農民生產技能的提升。當他們學會使用播種機、收割機等現代機械之后，農業增收、農業現代化發展才有望獲得質的飛越。在這個過程中，農民教育的職業化發展成為優化農業生產內部結構、促進農業現代化發展的主要途徑之一。我們必須深刻認識到，廣大農民是推動農業現代化發展的主體，只有在他們的積極參與和共同努力下，才有望改變目前的農業生產困境。要實現此目標，需要通過一系列的改進措施，努力推動農業現代化發展。例如，可以增加一些農業基礎設施的投入，讓一些比較前沿的農業科技設備能夠在國內大范圍地得到使用。而對于一些種植、灌溉、收割等方面的技能，也可以在廣大農村地區普及和推廣，讓更多的人能夠掌握相關的農業生產技巧。特別是在一些農業產量較大的平原地區，可以率先提升此地的農業生產機械化水平，讓播種機、收割機等的使用都能達到自動化、智能化的水平。總之，需要盡可能地減少農業生產的勞動量，讓機械化、現代化、規模化成為農業生產的新趨勢。

從管理學的視角來看，國內農業發展的最主要影響因素是人力資源的開發及應用。我們知道，農民教育的本質，就是對農村人力資源進行開發與利用，讓新農村建設具有更大的動力。如果廣大的農民群眾都有文化、懂技術，那么農民教育就達到了既定的目標，國內農業經濟的發展也就有了更好的條件。因此，可以通過知識的傳授和專業技能的培訓，讓更多農民具有創新思維和技術思維，能夠采用靈活的方式來高效地進行生產和勞作。當廣大農民的思想和能力都有所提升時，新農村建設的目標將更容易實現。為此，要讓廣大農民自覺養成勞動和生產的良好習慣，能夠自覺參與生產，努力學習各種生產勞動技能，這不僅是開發農村人力資源的主要途徑，而且有利于農村經濟的發展，幫助他們早日擺脫貧困，過上幸福的生活。[2]

2制定農民教育的發展規劃

為了提升我國農民教育的水平，必須要制定農民教育的發展規劃，確保各項農民教育活動能夠在既定的方針政策引導下有序開展。農民教育發展規劃的制定，要朝著構建農民教育體系的方向發展。在這個體系當中，既可以有教育規劃、管理規范，也可以有培訓細則、技能指導。既定的農民教育體系，一定要全方位、多角度地解決發展中的各種問題。并且，在條件成熟時，還可以將一些日常的農民培養模式和制度充分應用起來，逐漸形成一個比較完整的教學培養體系，讓它能夠有利于農民教育的進一步發展。同時，還要引導農民教育朝著常規化、終身化的方向發展，要著眼于長遠，全面推進農民教育體系的構建，吸引更多的農民參與其中。

如今，對于廣大農民而言，一方面要進一步提升他們的文化素質，讓他們在接受完九年義務教育之后還能享受另外一些學習的機會。例如，教育部門可以為他們提供短期職業培訓和定期技術輔導等等，為他們的繼續學習創造更好的條件。另一方面，需要及時教會他們一些實用的勞動技能，讓他們能夠更好地從事農業生產。要通過農民教育的發展，為國內培養一批專業的農業種植人才，以推動我國農業現代化的發展。在新農村建設以及扶貧方面，最為有效的途徑之一就是幫助廣大農民學習一些實用的農業生產技能，讓他們能夠高效率地進行農業生產，最終實現脫貧的目標。為此，在制定農民教育發展規劃時，需要充分考慮這方面的問題，讓農民教育朝著更好的方向發展。

3選擇實用的農民教育內容

在開展農民教育的過程中，我們不能像基礎教育那樣對農民的教學安排進行嚴格的限制。相反，要盡可能采取靈活的教育方式，讓農民教育的內容更加實用。由于農民群體的整體收入不高，業余時間也非常有限，因此，在開展農民教育時，如果采取嚴格的教學管理，將很難吸引到他們的參與。因此，只能采取更加靈活的手段，并以農民為中心，切實為他們提供教育幫助和技能輔導。例如，可以采用證書頒發和資金獎勵等方式，吸引更多的青年農民參與進來，幫助他們學到更多實用的知識。并且，對于不同的地區以及不同的農民個體，要認真分析他們的學習需求。以此為前提，需要進一步為他們提供符合自身需求的幫助。在現實中，很多農民希望在休閑之余選擇一些其他的職業，以獲取額外的收入。對于這樣一個特殊的群體，我們也要根據他們的學習需求，努力為他們提供針對性的幫助。

當然，在靈活選用教育方式的同時，我們也需要不斷加強教育管理，讓農民教育能夠有序開展。其中，加快農民教育立法進程，就能夠在很大程度上推動國內農民教育的發展。此外，農業管理部門也有必要和教育管理部門一起，共同促進農民教育的發展。例如，可以積極開展一些有針對性的農民教育宣傳推廣活動，并啟動一些容易出成效的專項計劃，幫助不同地區的農民根據自身的特征來開展農民教育。對于教育管理部門而言，除了思想觀念上的支持和政策法規的引領外，還需要從國家層面投入一定的財政資金，讓農民教育能夠和基礎教育、成人教育等其他形式的教育一樣，具有同等的政治地位。通過這種方式，我們才能在最短的時間內讓農民教育能夠流行起來。[3]

為了提升農民教育的水平，我們還需要推動多種教育方式的共同發展，讓農民教育、成人教育、職業教育能夠充分整合在一起，為廣大農民提供教育服務。我們可以將農民教育與成人教育緊密聯系起來，共同促進廣大農民素質的提升和技能的培養。盡管農民教育與農村成人教育并不完全相同，兩者之間存在著一定的差異，但是，如果能夠嚴格做到以農民個體為中心，教育相關的各項改革都能圍繞農民群體來進行，那么，農民教育和農村成人教育就能同時發揮自身的優勢，實現共同的教育功能。在融合發展的過程中，我們要將農民教育與其他教育放在同等重要的位置，讓其成為我國教育體系內的重要組成部分。通過這種方式，農民教育才能引起更多的重視。

事實上，在新農村建設規劃當中，就提出了生產發展、鄉風文明等要求。這些要求，都與廣大農民群眾的思想內涵和言行舉止有著緊密的聯系。其中，發展生產需要農業科技的創新和各種農業技術的使用，而鄉風文明的發展需要農民群眾自身素質的不斷提升。而這些方面的提升，都離不開農民教育的發展。為此，我們必須要在各個方面強調農民教育的重要性，并通過全方位的交流合作，為它的發展創造更好的條件。

四、結束語

綜上所述，當前我國的農民教育正面臨著歷史性的發展機遇，其重要性也進一步凸顯出來。在當前的市場競爭條件下，為了進一步提升我國農業生產的水平，推動我國農業的現代化發展，需要采用多種方式，為我國農民教育的發展創造更好的條件。其中，順應我國農民教育發展的職業化趨勢，努力提升農民教育的職業化水平，是未來農業人才培養的主要方向。在新時代的今天，我們必須對國內的農民教育加以重視，并努力推動農民教育的職業化發展，讓其能夠真正為我國農業的現代化發展服務。相信通過農民教育的職業化發展，我國的廣大農村將會獲得更好的進步。

【參考文獻】

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[7]趙婷婷，王新程.農村社區教育發展在國家開放大學戰略轉型中的作用[J].廣播電視大學學報：哲學社會科學版，2012，（2）.

【Abstract】At present， the professional trend of farmer education in our country is more and more obvious， and its now facing the historic developing opportunity. In order to improve the professional ability of the masses of peasants， we need to follow the trend of the farmers education， and explore better developing ways. This paper proposes that it is a useful way to improve the vocational characteristics， formulate developing plan and choose practical contents of the farmer education.

【Key words】farmer education； vocational tendency； trend

（編輯/喬瑞雪）