論技術(shù)經(jīng)濟學(xué)課程的分階段培養(yǎng)模式

劉 源

(沈陽工業(yè)大學(xué) 商貿(mào)學(xué)院,遼寧 遼陽 111003)

論技術(shù)經(jīng)濟學(xué)課程的分階段培養(yǎng)模式

劉 源

(沈陽工業(yè)大學(xué) 商貿(mào)學(xué)院,遼寧 遼陽 111003)

技術(shù)經(jīng)濟學(xué)是一門具有交叉學(xué)科特色的應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)學(xué)科,緣起于項目和技術(shù)活動中的經(jīng)濟分析,現(xiàn)今已成為一門專門研究技術(shù)領(lǐng)域的經(jīng)濟規(guī)律、經(jīng)濟領(lǐng)域的技術(shù)發(fā)展規(guī)律以及技術(shù)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律的獨立學(xué)科。其交叉性、應(yīng)用性、多層次和跨領(lǐng)域性要求在本科教學(xué)中要把握好學(xué)科的定位與目標(biāo),注重技術(shù)經(jīng)濟學(xué)學(xué)科的范式,分階段設(shè)定目標(biāo)培養(yǎng)。文章將從教學(xué)改革的視角對技術(shù)經(jīng)濟學(xué)的分階段培養(yǎng)模式做一些深入的探討。

技術(shù)經(jīng)濟學(xué)；分階段培養(yǎng)；教學(xué)改革

1 學(xué)科的實際教學(xué)體驗與教學(xué)模式

各類教改文獻中形成的共識是：不同經(jīng)濟學(xué)學(xué)科的教學(xué)實際體驗是不同的,教學(xué)模式與學(xué)科背景直接相關(guān)。就應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)來說,教學(xué)過程中兼具理論與實踐,但不同應(yīng)用學(xué)科還有很大差別,比如：公司財務(wù)、財政與稅收、投資學(xué)同屬于應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)學(xué)科,往往也互有交叉,教學(xué)體驗卻有很大不同。公司財務(wù)注重對財務(wù)報表的分析,引導(dǎo)學(xué)生思考如何創(chuàng)造公司價值,涉及投、融資兩個方面的分析,需要引導(dǎo)學(xué)生對一些重要的點,比如：杜邦公式、財務(wù)杠桿、資本營運和公司股利政策以及兩類代理沖突等問題做深入思考,因而在應(yīng)用層面就需要鼓勵學(xué)生去尋找上市公司的財務(wù)數(shù)據(jù)和案例,對Excel、股票軟件進行學(xué)習(xí)和使用,對各類財務(wù)指標(biāo)加以計算和印證。……