心與心的碰撞

高圓

[摘 要] 音樂是情感的藝術(shù)，音樂教學(xué)同樣也需要情感的投入。在音樂教學(xué)過程中，我們要為各個層次的學(xué)生營造愉悅的氛圍，用一顆真誠的心去鼓勵每一個學(xué)生，用一顆真摯的心去啟迪每一層的學(xué)生，教師與學(xué)生相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。

[關(guān)鍵字] 分層教學(xué) 針對興趣 小組合作 心靈交流

音樂是情感的藝術(shù)，音樂教學(xué)同樣也需要情感的投入。在音樂教學(xué)過程中，我們要為各個層次的學(xué)生營造愉悅的氛圍，用一顆真誠的心去鼓勵每一個學(xué)生，用一顆真摯的心去啟迪每一層的學(xué)生。

一、 教學(xué)方法和策略

1.創(chuàng)設(shè)情境，多媒體教學(xué)

“情境”教學(xué)就是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生共創(chuàng)的一種能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的場景，這種場景能把學(xué)生帶入與教材內(nèi)容相應(yīng)的氛圍中，師生在此情此景中進(jìn)行情景交融的教學(xué)活動。我覺得這個方法很好，于是，就把它運(yùn)用到我的教學(xué)中來，我是采用多媒體教學(xué)來達(dá)到這一效果的。

例如，我給學(xué)生上了一節(jié)《走進(jìn)民歌》，民歌是最不為孩子們喜愛的，為了讓孩子們喜歡上民歌，首先我把各個民族的文化，風(fēng)土人情，服裝特色，歌曲，舞蹈和不為人知的獨(dú)特器樂歸類做成課件。很明顯，精美的課件調(diào)動了他們內(nèi)心深處對神秘樂聲的追尋，課堂的氛圍大有改觀。

2.針對興趣和喜好

剛踏入中學(xué)校園的孩子盡管在表現(xiàn)教材中指定歌曲的時候差強(qiáng)人意，甚至非常糟糕，卻能在下課的路上能較好地哼唱出動聽的流行歌曲。這讓我意識到，這可能與他們的興趣愛好有關(guān)。于是，我主動的了解他們的音樂喜好，在保護(hù)他們的喜好的同時，一方面在課堂教學(xué)中更廣泛地培養(yǎng)他們的興趣愛好。

我在課后花了一番功夫?qū)ふ夷切┛梢耘c教材歌曲意境相匹配的FLASH動畫或私人制作的MV，對他們進(jìn)行最最直觀的畫面感染，學(xué)生被這強(qiáng)烈的視覺沖擊所吸引，上課時就會格外用心。接著，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)造融合生活情趣的游戲，來引導(dǎo)學(xué)生通過動腦、動口等多種途徑積極參與教學(xué)過程，為學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)創(chuàng)造了較好的條件。

3.分層教學(xué)

小組合作學(xué)習(xí)是一種極富創(chuàng)意與實(shí)效的教學(xué)理論與策略，是音樂實(shí)踐中重要的組織部分，也是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式。它符合音樂教學(xué)的特征，并且通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對音樂有一個認(rèn)知過程，使學(xué)生的情感和審美能力得到培養(yǎng)。

我把全班同學(xué)分成幾個小組，把每節(jié)課的提問和表演環(huán)節(jié)按比例分配給各組，這樣一來，每次下去孩子們都有了要準(zhǔn)備的東西。基礎(chǔ)不平均，表現(xiàn)不平衡的現(xiàn)象開始好轉(zhuǎn)。有的學(xué)生專業(yè)技能不好，卻對音樂有著天生的敏銳，可以在很短的時間內(nèi)用不錯的語言組織能力描述出歌曲所表達(dá)的思想內(nèi)容；有的孩子在音準(zhǔn)方面基礎(chǔ)非常差，總是唱跑調(diào)，卻在轉(zhuǎn)音的節(jié)拍上表現(xiàn)得淋漓盡致，無懈可擊。

二、經(jīng)驗(yàn)心得分享

就這樣，成功地，我走入了孩子們的內(nèi)心，師生間心靈的碰撞促進(jìn)了優(yōu)良的課堂氛圍，我也終于重拾學(xué)生時代渴望用藝術(shù)播撒美麗，種植和諧的激情。對于面向中學(xué)初級階段的音樂教學(xué)，我通過這段時間的摸索，積累了一些自己的心得，下面，請讓大家和我一起分享：

1.各種形象的鮮明化對教學(xué)至關(guān)重要

對于初中的孩子來說，他們對事物的欣賞能力與水平還停留在一個比較直觀的層面上，因此，可以抓住他們興趣的最好辦法就是把課程的內(nèi)容，上課方式等課堂要素都變得更加鮮明化。

例如運(yùn)用多媒體可以使音樂情感與藝術(shù)形象完美的結(jié)合起來。有了對音樂的理解，再結(jié)合生活中的素材，各種藝術(shù)形象就變得更加鮮明化。俗話說“言為心聲，音為心語”，因此，在教學(xué)時我們教師的語言要富有濃厚的意蘊(yùn)，在把握好語感的基礎(chǔ)上，把學(xué)生的興趣引到學(xué)習(xí)中來，同時配合較好的肢體語言，使學(xué)生真正的感受音樂的表現(xiàn)魅力。

2.始終以“學(xué)生的需求”為本

在如今的教育中， 教師和學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是共同學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、教學(xué)相長的關(guān)系。教師在教學(xué)中只是一個協(xié)調(diào)人，其作用是為學(xué)生的學(xué)習(xí)盡可能多地提供資源，營造一個積極學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生健康、和諧地發(fā)展，而真正想學(xué)東西的是學(xué)生本人。因此，以學(xué)生的需求為本尤其重要，它既能滿足孩子們的心理需求，又可使他們的情感更為豐富。通過細(xì)致入微的情感陶冶，有助于學(xué)生的身心發(fā)展和人格的完善。

3.心與心的交流是重中之重

作為一名合格的中學(xué)教師，學(xué)會聆聽孩子們內(nèi)心深處的聲音是教學(xué)工作的重中之重。音樂需要熱情，音樂需要領(lǐng)悟，而師生間情感的締造，正是學(xué)生情感噴發(fā)的“導(dǎo)火索”。 只有這樣，才能促使孩子們與作品所訴述的情感發(fā)生共鳴，在心靈的交融中汲取營養(yǎng)，在潛移默化中領(lǐng)悟美感。因此，無論多忙，花一些時間走進(jìn)他們的內(nèi)心都是必要的。

總之，作為一名音樂教師，要學(xué)的東西，還有太多；要走的路，還有很長。可是我堅(jiān)信，只要我始終以真誠的心去面對我的學(xué)生，以負(fù)責(zé)的態(tài)度去對待我的教學(xué)，以期待的眼光去對待我做出的成果，以進(jìn)取的觀念去看待我的未來，我就是一名真正合格的基層音樂教師！endprint