高校思想政治理論課程創新性的思考與探索

吳文靜

【摘 要】高校的思想政治理論課程是一項公共基礎課程，它面向各類大學生，不僅覆蓋面廣，且性質特殊，在大學生形成思想政治道德的過程中發揮著關鍵性作用，是高校開展德育工作的主要渠道。本文從高校思想政治理論課程創新性的原則入手，探索提出增強高校思想政治理論課程創新性的策略，旨在為相關實踐工作提供借鑒。

【關鍵詞】高校；思想政治理論；課程創新；策略

高校思想政治理論課程的改革與發展離不開創新，創新始終是根本動力。高校思想政治理論課程創新性的增強不僅符合課程自身的改革需求，更適應創新型人才的培養需要。因此，思考和探索高校思想政治理論課程創新性是一項重要課題。

1 高校思想政治理論課程創新性的原則

1.1 體現馬克思主義理論的發展創新

高校思想政治教育要求通過科學的理論去武裝學生的頭腦，解決學生的思想問題。因此，思想政治理論課程的創新性務必要做到與時俱進，要充分體現出馬克思主義理論的發展和創新，在建設課程體系的過程中要系統反映出馬克思主義理論的發展，致力于通過馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀等教育，促使大學生能全面認識基本的馬克思主義觀點及其歷史發展、現實作用。尤其是馬克思主義有關當代社會主義建設的最新理論成果正是中國特色社會主義理論體系，它的實踐指導意義不可替代，它理應成為高校思想政治理論課程的一項中心內容，并適應社會的現實問題及當代大學生思想實際。

1.2 適應國內外形勢的發展以及變化

經過幾十年的發展，高校思想政治理論課程在適應形勢變化方面積累了一些經驗，只有適時改革和創新，才能引導當代大學生對錯綜復雜的世界形勢有一個清晰的認識，引導大學生正確認識歷史使命，從而將他們培養成建設中國特色社會主義事業的合格接班人[1]。因此，高校在改革和創新思想政治理論課程時應融入時代課題，不斷加強課程管理，促使當代大學生能在改革開放的大環境里自覺維護社會主義意識形態，自覺抵制西方腐朽思想，正確認識中國國情以及建設社會主義國家的客觀規律，正確樹立中國特色社會主義的理想和信念。

1.3 符合當代大學生的思想政治狀況

大學生在形成和發展各自的思想政治素質時勢必會受到當前社會現實環境的影響、制約。雖然當代大學生的整體思想政治觀念是積極向上的，但享樂主義、拜金主義等問題依舊存在，以往的高校思想政治理論課程卻沒有關注當代大學生新的思想政治觀念，課程內容跟其學習方式、思維特點等存在矛盾與沖突，導致大學生在學習思想政治理論課程時缺乏主動性與積極性。因此，高校思想政治理論課程的創新務必要符合當代大學生的思想政治狀況，要在學生主體性的發揮方面狠下功夫，堅持科學發展觀的貫徹，積極樹立以學生為本的現代教育理念，提倡學生自我教育與平等教育等觀念，通過實踐教學來提高大學生的自主性、獨立性以及社會適應能力。

2 增強高校思想政治理論課程創新性的策略

2.1 堅持系統創新，提高課程建設的創新能力

創新是一個國家發達和興旺的不竭動力源泉，是民族的靈魂[2]。要想進一步增強高校思想政治理論課程的創新性，就應依據時代要求，堅持系統創新思想政治理論課程的目標、內容及方法。本著對調動高校師生增強思想政治理論課程創新性的積極性有利的原則，任何創新的方法與手段都可進行大膽的嘗試，要敢于打破傳統的觀念，努力解放思想、開拓創新。如將思想政治理論課程的單一建設轉變成整體構建，將枯燥的知識傳授轉變成系統的思想政治教育，將單一的課堂理論教學轉變成有機結合理論與實踐的教學，將單純的思想政治教育轉變成心理教育、人格拓展、素質提高等綜合性教育。

2.2 加強實踐教學，堅持提高大學生創新能力

實踐教學是由學生自主自愿參與的或是借助其他教學方法、手段并存在于課堂理論教學之外的一切教學形式，具體包括三種，分別是體驗型、研究型、踐履型。高中思想政治理論課程的體驗型實踐教學指的就是讓學生深入工廠、企業、社區去采訪某一個人物，或走訪某一個家庭，或到革命歷史意義重大的博物館、紀念館等開展實地考察，促使學生去熟悉某一段歷史、明白某一個道理、感悟某一種情懷；研究型實踐教學指的就是學生通過較系統地學習馬克思主義基礎理論知識后，能將自己的實際思想、所學知識與一些重大的中國現代化建設中的理論問題、現實問題等結合在一起，將社會熱點、疑點、難點等問題作為研究的對象，借助教師的指導開展研究工作，逐漸形成自己的觀點，并寫出課程論文；踐履型實踐教學指的就是讓學生參加一些與思想政治理論課程相關的環保、知識競賽、知識宣傳、公共衛生等活動，以達到教育自己、教育他人、幫助他人甚至影響社會的目的，且學生在參加活動之后要寫出體驗材料或總結材料。

2.3 加強課程管理，構建多元化管理手段體系

管理是一項重要的效益資源，管理手段的科學程度與管理水平的高低有直接關聯，進而決定著發展整個社會經濟的速度、質量以及效益[3]。如今，高校思想政治理論課程的管理要務就在于將行政管理手段具備的優勢充分發揮出來，廣泛應用各種各樣的技術管理手段來加強思想政治理論課教學的服務與咨詢，從而構建新的、多元化的課程管理手段體系。一是，深入改革并積極重建高校行政管理手段，不斷強化行政命令的科學性、民主性、可操作性，盡量避免其隨意性。二是，合理應用市場手段、經濟手段，使高校思想政治理論課程建設能科學配置人、財、物等資源，提高利用資源的效率。三是，積極引入并創新現代信息技術手段，通過對全國性的高校思想政治理論課程教學資料、數據庫、信息服務平臺等進行研制，大力開發課程、學科、學校及地方等各級課程教學網站，提高課程的導向、整合、享用等功能。四是，將課程管理中評估手段的作用充分發揮出來，有機結合定性評估與定量評估、動態評估與靜態評估、過程評估與結果評估等原則，增強思想政治理論課程評估管理的科學性、系統性與創新性。

3 結語

在實際工作中，高校只有堅持以馬克思主義為指導，嚴格遵循創新思想政治理論課程的原則，并采取增強其創新性的策略，堅持將歷史與現實、理論與實踐、繼承與創新有機結合在一起，才能開創思想政治理論課程的新局面，不斷增強思想政治理論課程的創新性，從而使高校思想政治理論課程的實際效果得到提高。

【參考文獻】

[1]周穎，陳旻.大規模開放網絡課程給我國高校思想政治理論課的啟示[J].思想理論教育導刊，2014（04）：87-90.

[2]朱虹.論全面深化高校思想政治理論課課程改革與建設[J].江西師范大學學報（哲學社會科學版），2014（01）：3-10.

[3]李菊英，吳艷嬌，柳禮泉.高校思想政治理論課精品課程建設標準探析[J].思想理論教育導刊，2013（04）：78-82.

[責任編輯：王楠]