淺談高中物理教學(xué)導(dǎo)入存在的問(wèn)題及對(duì)策

李丕新

【內(nèi)容摘要】導(dǎo)入作為一節(jié)課的開(kāi)始，是整個(gè)課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，其是否引人入勝直接影響著整節(jié)課的成敗。本文通過(guò)分析目前高中物理教學(xué)中導(dǎo)入方式存在的問(wèn)題，旨在探討有效的課堂導(dǎo)入方式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極參與到物理課堂教學(xué)中來(lái)，構(gòu)建高效的物理課堂。

【關(guān)鍵詞】高中物理 導(dǎo)入 問(wèn)題 策略

著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引住”。特級(jí)教師魏書(shū)生也曾說(shuō)：“好的導(dǎo)入就像磁鐵，能一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來(lái)；好的導(dǎo)入又是思想的電光石火，能夠給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)。”可見(jiàn)，課堂導(dǎo)入的重要性。課堂導(dǎo)入作為一節(jié)課的伊始階段，是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，新穎別致、富有啟發(fā)意義的導(dǎo)入，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，啟迪學(xué)生的思維。相反，枯燥單調(diào)的導(dǎo)入方式難以激起學(xué)生參與課堂的興趣和熱情，導(dǎo)致課堂死氣沉沉，難以取得良好的課堂教學(xué)效果。可見(jiàn)，一個(gè)成功的導(dǎo)入，是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。物理作為一門(mén)理論性和邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，常常讓學(xué)生望而生卻，而如果沒(méi)有一個(gè)精彩的開(kāi)始，更是難以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的課堂的熱情。那么，在物理教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該如何導(dǎo)入呢？筆者結(jié)合自身多年的高中物理教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)分析物理課堂中導(dǎo)入方式存在的一些問(wèn)題，探討如何有效的改進(jìn)，從而構(gòu)建高效的物理課堂。

一、目前高中物理課堂教學(xué)中導(dǎo)入存在的問(wèn)題

1.重課題記憶，輕課題理解

在物理教學(xué)中，教師往往開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的直奔新課主題，忽視了由淺入深，由直觀到抽象的過(guò)渡，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)的接受新知識(shí)，死記硬背教材內(nèi)容。這樣不僅增加了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解難度，讓物理知識(shí)變得晦澀難懂，無(wú)法看到物理的美，而且限制了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，致使學(xué)生只會(huì)生搬硬套一些公式，難以將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到解決實(shí)際物理問(wèn)題。

2.簡(jiǎn)化課題，引入教學(xué)過(guò)程

許多物理教師忽視了課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，直接以“今天我們學(xué)習(xí)……”來(lái)進(jìn)入新課，然后開(kāi)始講解例題，大量的例題后，才是本節(jié)課的重點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生以為物理學(xué)習(xí)就是機(jī)械化的做題。這樣難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更是體會(huì)不到學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣，久而久之會(huì)對(duì)物理課堂產(chǎn)生厭倦心理。

3.導(dǎo)入方式陳舊單一，枯燥乏味

很多物理教師導(dǎo)入的方式比較單一，枯燥乏味，很難吸引學(xué)生的注意力，更是無(wú)法激起學(xué)生對(duì)所學(xué)物理知識(shí)的好奇心。

4.課堂導(dǎo)入主次不分

導(dǎo)入的目的是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的好奇心，促使學(xué)生積極主動(dòng)的探究新知識(shí)。而有些教師的導(dǎo)入方式忽視了教學(xué)目的，導(dǎo)致導(dǎo)入時(shí)間過(guò)長(zhǎng)或者脫離了教學(xué)內(nèi)容，毫無(wú)教學(xué)意義。這樣主次不分的導(dǎo)入方式，不僅使學(xué)生不能理解所學(xué)新知識(shí)，而且致使整堂課主次不分，難以進(jìn)入主題，嚴(yán)重影響整堂課的教學(xué)效果。

二、高中物理課堂教學(xué)有效導(dǎo)入的策略

1.創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的小實(shí)驗(yàn)

物理學(xué)科是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)不僅能夠幫助學(xué)生通過(guò)觀察物理現(xiàn)象，理解和鞏固物理知識(shí)，提高學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、思維能力，而且能夠調(diào)起學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，促使其積極主動(dòng)的投入到課堂教學(xué)中來(lái)，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成端正嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，物理教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容利用物理小實(shí)驗(yàn)來(lái)導(dǎo)入新課，能夠在一節(jié)課的開(kāi)始就吸引住學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的好奇心，使其帶著問(wèn)題，積極主動(dòng)的探究新知識(shí)，從而取得良好的課堂教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)摩擦力這一內(nèi)容時(shí)，教師可以在一上課時(shí)安排一場(chǎng)“拔河比賽”，引導(dǎo)學(xué)生在拔河比賽中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并感受摩擦力在我們的日常生活中的重要性。此外，也可以讓學(xué)生親身實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，首先讓學(xué)生用兩只手的食指水平支撐一支鉛筆，然后食指同時(shí)向鉛筆的中間移動(dòng)。請(qǐng)學(xué)生觀察食指最后停留的位置有什么特點(diǎn)？為什么為發(fā)生這種現(xiàn)象？通過(guò)構(gòu)建實(shí)驗(yàn)情境，能夠制造認(rèn)知沖突，啟迪學(xué)生的思維，充分激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

2.滲透物理學(xué)史，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

生動(dòng)精彩的故事往往能像磁鐵一樣吸引學(xué)生的注意力，而物理史中有許多有趣的小故事，在教學(xué)實(shí)踐中，教師有意識(shí)的滲透物理學(xué)史，借用科學(xué)家的故事導(dǎo)入新課，不僅可以增加物理知識(shí)的趣味性，展現(xiàn)物理的美，激發(fā)學(xué)生的興趣，而且有利于營(yíng)造寬松快樂(lè)的課堂氛圍，使學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

總之，導(dǎo)入作為一節(jié)課的前奏，其是否合理、富有啟發(fā)意義，直接影響著整節(jié)課的成敗。導(dǎo)入沒(méi)有固定的模式，作為高中物理教師，我們要鉆研教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)新穎別致的課堂導(dǎo)入方式，讓我們的物理課堂引人入勝，層層深入，充分吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與物理課堂學(xué)習(xí)，從而提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：廣西省貴港市高級(jí)中學(xué)）