活力課堂，源自開放

張光紅

【內容摘要】在初中英語教學中，傳統教師的“一言堂”教學模式已逐漸不再適合，因為其導致的結果往往是學生學習越發被動，而且缺少興趣，以至于英語教學效果不盡人意。各位英語教師要積極探索適合的教學方法，使英語教學與素質教育盡快接軌。本文主要探討了以開放式為原則的教學策略，旨在打造活力英語課堂。

【關鍵詞】初中英語 課堂教學 開放

打造有活力的英語課堂，是實現素質教育的前提。當課堂充滿活力，學生必然會有很大的興趣積極主動參與到學習之中。對于初中英語教學而言，教師更要重視打造活力英語課堂的積極意義。不過，活力課堂絕不是繼續“死氣沉沉”的知識灌輸，而要以開放的教學觀念進行教學，以學生為課堂主角，發揮學生的積極性和主動性，締造活躍的教學氛圍。那么應如何實施開放式教學？教師要做好哪些教學準備？筆者就這個問題略談幾點教學體會。

一、通過各種各樣的課堂活動，激發學生的學習興趣

傳統的教學模式離不開教師一板一眼的教學，學生被動聽課，一節課下來，十分乏味，而且學生倍感頭昏腦漲。初中學生正處于青春期，充滿活力，死板的課堂不利于學生的成長。因此，教師可通過組織各種各樣的課堂活動，為學生打造活躍的課堂氛圍，調動學生的積極性。

例如，在教學牛津英語7A上冊Unit 7 Shopping時，引導學生學完本單元重點內容后，我將學生分成小組，通過表演的方式記憶所學內容。本單元的重點是學習關于shopping的句子和語法，我組織學生回憶課文所學內容，通過模擬情境的方式，用英語進行對話和表演。如表演是否喜歡shopping的一組對話。A組同學：“Do you like shopping， Xiaoming？”B組同學回答：“Yes， I like it.”或者去挑圣誕禮物時，兩組學生一組表演顧客，一組表演店員。那么就會有“Can I help you？”或者“How much do they cost？”等需要掌握的日常用語。學生在表演的過程中十分投入，既可以掌握知識，又可以明白日常交流的禮節問題。

由此可見，豐富多彩的教學活動可以使學生更快地掌握所學知識，在愉快的氛圍中產生主動學習和探索的欲望。根據這一階段學生的整體特點，充分利用活動，打造有活力的課堂，為學生創設真正的自由空間。實現開放式教學，是各位教師需要認真思考的問題。

二、通過新型的多媒體教學法，打造生動的教學環境

傳統的教學方式就是黑板和粉筆，以及枯燥乏味的知識講述。長此以往，學生對學習會越來越沒有興趣。在提倡素質教育的今天，通過新型的教學手段為學生創造良好的學習環境，激發學生的好奇心，可以有效提升課堂教學質量。目前，許多教師采取多媒體教學手段輔助教學，并收到了不錯的成效。

例如，在教學牛津英語8A上冊Unit 7 Seasons，為了使學生進一步了解四季的單詞和用法，在上課時，我用幻燈片的形式為大家展現了春夏秋冬四季美景，并帶有美妙的音樂。白雪皚皚的冬天，鮮花滿園的春天，還有碧海藍天的夏季，黃金燦燦的秋天。學生立刻被眼前的美景所吸引，我問學生：“Do you like winter？”學生說：“Yes， I like winter， because winter is full of snow.”還有的學生說：“I like spring. I can fly a kite！”就這樣，學生對于自己喜歡的季節提出了自己的觀點，課堂氣氛十分活躍。

由此可見，通過多媒體教學可以使學生的視覺和聽覺器官得到全面調動，學習知識更加直觀、易懂，也可以激發興趣，使單詞的記憶和相關句子的運用更加游刃有余。通過多媒體教學進行了成功的課堂導入，接下來的教學活動會更加順利，效率更高。

三、通過與時俱進的教學觀念，有效引發學生的思考

教師要樹立與時俱進的教學觀念，為素質教育打好基礎，也為實現英語教學與國際接軌。充分以學生為本，讓教學真正活起來，突出開放性，方可對學生做到全面的培養，實現英語技能的提升，并樹立終身學習的意識。

例如，在教學牛津英語9A Unit 4 Growing up，課本中寥寥幾句英語對白，卻蘊含著意味深刻的人生道理，因為每個人都會成長，也會遇到各種煩惱。我問學生：“You are growing up. What's on your mind？”旨在激發學生說出成長過程中所遇到的煩惱。比如，一個學生說：“I am fatter and fatter now， I want to eat less food， but my mother gives me more and more food！”大家聽了之后哈哈大笑。但同時也了解了“The person who has influenced me most”與growing up的矛盾，那就是成長的煩惱——往往就是那個影響你最深刻的人。我告訴學生：“One day， you will know how much your parents love you.”學生通過這節課，獲得的不僅是知識，還有關于人性的思考，并重新審視父母的愛。

能夠通過一節課使學生領悟到更多東西，無疑是成功的教學。教師要善于由表及里，通過更深層次的內容達到知識與素質共同提升的目的。教師要嘗試與學生進行心靈交流，感受學生的感受，用英語與學生溝通，使學生通過學習，更好的去面對生活中遇到的問題。

總之，在初中英語教學中，采取開放教學策略，不僅可以活躍課堂氛圍，還可以激發學生的學習興趣，使學生積極主動參與到學習之中，與教師共同學習，在愉快的學習環境中實現英語技能的掌握，使學習英語不再是一件難事。

【參考文獻】

[1] 王金玲. 淺談中學英語開放性教學[J]. 教育實踐與研究，2004（06）.

[2] 田迎玖. 淺議新課改下的初中英語教學與興趣教學[J]. 中國科教創新導刊，2012（09）.

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區七都中學）