動量守恒定律教學設計

張睿

下面是筆者在國際教育信息化大會上的一節展示課，《動量守恒定律》的教學設計，與大家一起分享交流探討.

2 課上環節

環節1：反饋學生自主學習效果，檢查學生對動量守恒定律的理解，實現PAD的統計功能.

根據題目的正確率，講解第3題.讓做錯的同學談一下自己最初的思維過程，給同學們以借鑒；當然也可以找做對的同學分享一下他們的智慧.

環節2：學生設計實驗，在滿足系統合外力為零的情況下，驗證動量是否守恒？

小組討論并上傳設計實驗的關鍵詞或實驗設計圖，實現PAD的上傳功能.

學生可能想到的實驗方案：

方案一：氣墊導軌、光電計時器、天平、滑塊（兩個）、重物、彈簧片、細繩、彈性碰撞架、膠布、撞針、橡皮泥.

方案二：帶細線的擺球（兩套）、鐵架臺、天平、量角器、坐標紙、膠布等.

方案三：光滑長木板、打點計時器、紙帶、小車（兩個）、天平、撞針、橡皮泥.

方案4：頻閃照相：

環節3：進行實驗，采用思邁實驗室通用軟件、氣墊導軌、光電門、數據采集器、計算機處理數據等，充分利用信息化處理實驗數據的強大功能.

實驗數據圖片：

環節4：實驗誤差分析：歸納學生分析誤差的原因，讓學生學會歸類分析.

（1）從速度的角度（導軌是否水平、摩擦力、瞬時速度）

靜態調平（或粗調）：如何調水平？滑塊無初速度放上，不運動；

動態調平（細調）：滑塊相繼通過一定距離的兩光電門時，速度很接近.

（2）從質量的角度（電子秤）

（3）從實驗操作角度（是否完全水平運動、碰撞是否在同一直線上）

（4）從運算角度（讀數誤差）

通過實驗數據可以得出：系統不受外力或系統所受的外力為零時，系統的動量守恒.

環節5：網絡搜索動量守恒在生活中的應用，同學相互交流 ，實現PAD強大的搜索功能.

視頻播放（臺球，禮花爆炸）

課上體驗牛頓擺，小組操作并進行解釋（課下通過公式推導）

3 課下環節

假若你置身于一望無際的冰面上，冰面絕對光滑，你能想出脫身的辦法嗎？

說明：該題目比較開放，讓學生在思考方法的同時，掌握并鞏固所學知識，真正實現物理與生活的緊密結合.