對數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的幾點做法

劉學(xué)忠

摘 要： 學(xué)困生是學(xué)校教育教學(xué)中的一個特殊群體，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一個值得研究的課題。只要教師采取適當(dāng)方式，就能增強(qiáng)學(xué)困生的自信心和自覺性。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)學(xué)困生 轉(zhuǎn)化措施 教學(xué)方法

隨著課改的不斷深入，學(xué)生兩極分化現(xiàn)象漸漸“浮出水面”，數(shù)學(xué)學(xué)困生是老師教學(xué)工作中的一大困難，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項艱辛而重要的工作，提升學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要保證。學(xué)困生的成因是多方面的，不論成因如何，廣大教育工作者都應(yīng)一視同仁，千方百計想辦法幫助他們。數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，我的具體做法如下。

一、融入情感交流，及時溝通

學(xué)困生由于學(xué)習(xí)困難大，學(xué)習(xí)上不如人，心理壓力很大，容易產(chǎn)生心理障礙，使他們時常有自卑感。因此，教學(xué)中教師要多給予學(xué)困生關(guān)懷和幫助，多給予他們信任和鼓勵，為他們創(chuàng)造正確表現(xiàn)自己的機(jī)會，引導(dǎo)他們正視困難、正視挫折。教師要多與學(xué)生進(jìn)行感情交流，及時溝通，建立良好師生關(guān)系，幫他們消除心理障礙，才能使他們勇于接受挑戰(zhàn)。我在上課講評作業(yè)時，經(jīng)常肯定學(xué)困生的進(jìn)步，及時表揚鼓勵他們。在平時接觸時，我注重發(fā)現(xiàn)學(xué)困生學(xué)習(xí)中的問題，及時給予他們幫助。如：計算練習(xí)中，對錯題我引導(dǎo)他們找出錯誤的原因，并就這種類型的題目讓他們再進(jìn)行一次練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果。我還經(jīng)常與他們談心，了解他們的家庭情況和學(xué)習(xí)、生活等各方面的情況，有意識地親近他們，使他們感到我對他們的關(guān)愛。教師只有從心理上關(guān)愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育最大限度地發(fā)揮作用。只有搭建起師生之間的感情橋梁，才能使學(xué)生樂意接近教師，愿意接受教師的幫助。教師不能居高臨下，呵斥責(zé)罵，更不能體罰殘害，要在人格上與學(xué)生平等相待、坦誠以見。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)興趣

多數(shù)學(xué)困生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識特別差，思維能力弱，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)信心不足，上課時注意力不能集中。這些不良的學(xué)習(xí)行為久而久之便會養(yǎng)成習(xí)慣，加上數(shù)學(xué)知識比較抽象，學(xué)起來比較枯燥，使他們對學(xué)習(xí)漸漸失去信心。因此為了減輕他們的心理壓力，幫助他們進(jìn)步，教師要根據(jù)教材的不同特點，教法上要不拘一格，靈活多變。對于學(xué)困生，我從“低起點”、“小步子”帶他們，從“扶”到“半扶半放”幫助他們，讓他們也體驗到成功的歡樂。這樣可以激起追求成功的信心，從而矢志不渝地向新目標(biāo)邁進(jìn)。在講課時我采取“寓教于樂”的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境，吸引他們的注意力，培養(yǎng)他們穩(wěn)定、持久的學(xué)習(xí)行為，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。應(yīng)當(dāng)由淺入深、由易到難，盡量降低學(xué)習(xí)坡度，分散難點，經(jīng)常給予模仿性練習(xí)的機(jī)會。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣總是和成功的喜悅緊密相連的。學(xué)習(xí)興趣不是天生的，而是在后天的環(huán)境和教育的影響下產(chǎn)生和發(fā)展起來的。我在教學(xué)過程中，注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，經(jīng)常利用自制教具和計算機(jī)課件進(jìn)行輔助教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在日常生活中的廣泛運用。教學(xué)設(shè)計上采取“寓教于樂”的方法。實踐證明，越是生動有趣的課堂，學(xué)生越是感興趣，學(xué)習(xí)也就越輕松，對于學(xué)困生也不例外。教師課堂的教態(tài)、語言、板書對學(xué)生起著潛移默化的作用，教師講課生動有趣，不僅起到調(diào)節(jié)課堂教學(xué)的作用，而且會使學(xué)生學(xué)習(xí)精力集中，記憶深刻。

三、堅持耐心疏導(dǎo)，持之以恒

學(xué)生學(xué)習(xí)成績的波動性較大，往往是受到家庭、社會、學(xué)法不當(dāng)?shù)纫蛩氐挠绊憽W(xué)困生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：今天學(xué)過的知識，明天就忘記；今天剛被表揚，明天又做錯事，受到批評。因此不論在學(xué)習(xí)任務(wù)的安排上，還是校紀(jì)校規(guī)的要求上，既要一視同仁體現(xiàn)統(tǒng)一性，又要因材施教體現(xiàn)差異性。如果采用同一種教學(xué)方法，或提出同一要求，就會出現(xiàn)“尖子生吃不飽，學(xué)困生吃不了”的現(xiàn)象。在教學(xué)中，對那些學(xué)困生，只要能弄懂最基本的、最簡單的知識就是進(jìn)步，就值得肯定，對不同學(xué)生提出不同的要求，采用不同的方法進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)困生提供不同的發(fā)展空間，我們一定要耐心疏導(dǎo)，持之以恒，不怕麻煩。轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作是有一定難度的，允許學(xué)生有反復(fù)，僅僅幾次談話、補(bǔ)課并不能立竿見影，對于學(xué)生轉(zhuǎn)化過程中出現(xiàn)的反復(fù)要客觀分析原因，采用對癥下藥的方法，須知學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是需要一段時間、一個過程的。即使這些學(xué)困生在努力之后有明顯改變，我們也要注意跟蹤，時刻警惕出現(xiàn)突然滑坡的現(xiàn)象，應(yīng)一而再、再而三地做工作。對學(xué)困生只要我們多付出一點愛，多給他們一點關(guān)心、支持，他們便會從中得到溫暖，從而逐步克服自己身上存在的缺點和錯誤，使自己進(jìn)步，從而教師的轉(zhuǎn)化工作也算是成功的。

四、作業(yè)布置適度，難易適中

教師要重視學(xué)困生的接受能力，對他們進(jìn)行分層教學(xué)、因材施教，給他們降低一定的難度和目標(biāo)，作業(yè)布置上開一些“小灶”，分層布置，難易適中，對學(xué)困生放低作業(yè)的難度，讓他們感到有能力獨立完成，對極少數(shù)從基礎(chǔ)開始抓，耐心地給予輔導(dǎo)，采取循序漸進(jìn)的方法，從易到難，從簡到繁，因勢利導(dǎo)，讓他們看到進(jìn)步的希望。許多學(xué)困生，對數(shù)學(xué)沒有興趣，就是教師布置的作業(yè)多、難度大，沒有因人而異布置作業(yè)，往往要求做全班“統(tǒng)一”的習(xí)題。我在教學(xué)時根據(jù)學(xué)生的不同情況，提出不同要求，設(shè)計不同的作業(yè)。對于學(xué)困生要求完成計算、理解意義、方法等基礎(chǔ)知識和基本技能方面的練習(xí)題。在減負(fù)的同時要注重培養(yǎng)學(xué)生“苦練”的習(xí)慣，尤其是學(xué)困生。一切學(xué)習(xí)上技能技巧的獲得無不靠一個“練”字，一定讓他們堅持達(dá)到提出的目的，獨立解答習(xí)題。可以花幾節(jié)課的時間讓他思考，教師細(xì)心指引他的思路，鼓勵他們靠自己的努力完成作業(yè)。布置和安排好學(xué)困生作業(yè)，對調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，轉(zhuǎn)變學(xué)生厭學(xué)心理，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量都能起到積極作用。

綜上所述，學(xué)困生是學(xué)校教育教學(xué)中的一個特殊群體，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一個值得研究的課題。對學(xué)困生，只要我們采取適當(dāng)方式，關(guān)心、愛護(hù)他們，做深入細(xì)致的工作，因勢利導(dǎo)，循循善誘，就能增強(qiáng)學(xué)困生的自信心和自覺性，擴(kuò)大他們的知識面，提高他們的數(shù)學(xué)水平，使他們由“要我學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)數(shù)學(xué)”，為今后學(xué)業(yè)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。