低年級語文課堂氛圍的調節初探

蔡梅芳

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”孩子只有樂于學習，才會真正地學到知識，而低年級的孩子關注的是學習活動是否有趣，老師態度是否親切和氣，循著這條主線，教師可以嘗試運用多種教學方式方法，關于這個問題，我有以下幾點嘗試。

一、開端開花，課堂氛圍飄香

學習興趣是學生學習航線上的航標燈。而激發學生學習興趣的方法很多，開端引趣就是其中的一種。教者根據教學的內容精心設計的引入，在教學伊始處便把學生的興趣調動起來。

在教學《雨后》一課時，我為引導孩子們走進雨后的場景，叉著腰說：“雨后的廣場是我們小朋友的天下，現在我們每個人都不是小孩，是宇宙大超人呢！看著廣場現在是地球的表面，再看，這里一潭水，那里一潭水（邊說邊用藍色的粉筆進行板畫），你覺得這藍藍的像什么呢？”他們馬上說像海洋。“對，現在廣場在我們眼中就是海洋啦！多美呀！讓我們一起到這片海洋去吧！”不知是自己超人的動作吸引了他們，還是他們真的走進了那片廣場，總之我看見了他們眼中閃動的光芒。這時我向他們呼喊：“小超人們，快看，已經有很多人在那里‘大戰啦！他們赤著腳，快樂的模樣多像神仙啊！”這時孩子們的興致更高了，接下來一系列的教學都非常流暢，就連平時調皮的小家伙都積極了起來。孩子們跟著我這個“滑稽”的超人，踩著水，比著誰的水濺得高，擊中了哪個超人……就連解讀到小妹妹和小哥哥他們都能很到位地說出他們的心情，體會到小哥哥擔心媽媽的指責和小伙伴的嘲笑，卻因為摔下去濺起的水花更高而興奮起來；體會到小妹妹擔心怕弄濕衣服，怕摔疼，但又很想像哥哥一樣摔上痛快的一跤的心情。

孩子們融進了詩中，下課時似乎還有點依依不舍。這依戀的情意完全源于課堂開始的一個“超人地球嬉水”的環節，他們用一堂課的時間參加了一場嬉水的游戲，更將課文“暢游”了一番，這時的課堂更是孩子們眼中的另一個廣場。

二、課件出彩，課堂氛圍活躍

學生以形象思維為主。特別是低年級學生，他們正處于由具體形象思維為主逐步向以抽象邏輯思維為主的過渡期。利用課件進行課堂教學，能使學生學得更快，更扎實，更形象。

如何從課件的制作入手，抓住孩子的注意力，幫助孩子清楚地了解文本要傳遞的信息，引導學生走進文本，探索文本。首先要了解學生已有的知識儲備，了解文本。其次課件要精簡，防止花里胡哨地做課件，忽視目標達成的實效性。最后是文字的使用，這是關鍵之處，特別是對于低年級孩子。制作課件要考慮到教室的大小、孩子的多少、字體和配色的使用，這些都是讓課件成功吸引孩子的關鍵。配色不好，孩子看不出這是重點的地方，字體沒有選好，可能會因為過度花哨，引開了學生閱讀理解的注意力。字體一般使用楷體加粗，低年級孩子正在識字寫字階段，楷體和他們書上田字格中的字體一致，可以讓孩子在潛移默化中觀察字形。除了要注意到字體的著色和大小以外，在出示段落或者句子的時候，有時也要看好句子換行是否恰當，不一定正好是逗號處，但最好是朗讀句子中要停頓之處，這樣才有利于孩子在上課時的朗讀。特別是對低年級孩子而言，如果你沒有注意到這一點，在指名朗讀的時候，孩子就很容易讀斷句，因為一是有部分孩子的語感不強，二是有部分孩子對課文還不熟，正在憑借你的課件進行閱讀理解。

一個“成功”的課件，可以體現教者的教學思路，可以吸引孩子的注意力并使其學習新知識，可以讓課堂氛圍因為課件的加入、因為課件的導學而變得活躍起來。

三、關愛澆灌，課堂氛圍靈動

古人云：“親其師，信其道。”“親師”指良好的師生關系，是學生接受教育的前提，這一點與現代教育觀念是共通的。尤其是低年級孩子，他們特別重視與教師的關系，甚至超過與父母的關系。良好的師生關系能營造融洽的課堂氣氛，而課堂氣氛是影響學習效果的。對剛接手的班級，我就將孩子們的名字快速對起號來，于是孩子們頭幾天上學的時候，我便站在教室的門口，跟孩子們一一打招呼，盡可能叫出他們的名字。小家伙們為這樣一個不經意的呼喊先是一驚，進而微笑問好，這樣的笑容親切而溫馨，是對教師的肯定。在之后的課堂上，學生會目不轉睛地看著你，更樂意與你合作學習。

蘇聯教育家贊可夫說過：“當教師的必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質，就是要熱愛兒童。”在課堂上，教師的一言一行都要充分體現出對學生的關愛。一句簡單的話——“我喜歡”，要常常掛在嘴邊，把愉悅帶給孩子，讓他們有前進的動力。對認真的孩子說老師喜歡你端正的坐姿，更喜歡你高舉的小手；對頑皮的孩子說老師喜歡你專心的眼神，你能保持到下課嗎？不管孩子做任何事，教師永遠要先去找值得鼓勵的地方。雖然孩子寫了一段不怎么樣的話，但可以贊美一下他的作業本保護得很整潔，這也沒有什么困難的嘛！有時甚至是一個關愛的眼神就足以幫助孩子尋找到屬于自己的那份自信。班上有個小女孩，個頭不高，性格內向，平時很少說話。有一次周一出操，女孩子唱國歌的聲音尤為響亮，我便利用后來的晨會贊揚了她。之后每周一早上的出操，都能看見她高昂的小腦袋，聽到她那稚嫩清亮的歌聲。

新課程呼喚充滿生命力和創造力的課堂，低年級學生注意力的穩定性和持續性較差，教師更應在教學中運用多樣化的教學方式和組織形式，豐富教學情趣，激發學生的學習興趣和求知欲，通過合理組織教學，讓學生在良好的課堂氛圍中主動地、富有個性地去學習，從而拓寬課程的內涵和外延。