情景教學

蔡春菊

隨著新課改的實施，各種老舊的教學方法在逐步退出歷史的舞臺，而新型的教學方法正在一波波地向我們襲來，其中，情景教學在課改中起到了推波助瀾的作用。在課堂上使用情景教學無可厚非，但要想取得不錯的教學效果，還需要我們不斷地研究探討。

一、運用科技，創設情景

如今，課堂裝備比以前的裝備要高出很多個檔次，各種各樣的課件層出不窮，為創設情境提供了很好的平臺。但情景并不是自然而然就能創設出來的，需要我們充分了解學生的特點，根據他們的自身特點合理創設教學情景。從課文的主題、學生的特點，再結合多媒體的運用，全面考慮，才能創設出非常優秀的情景。

教學《鳥島》這篇文章的時候，筆者考慮了這篇文章的主旨，尋找了一些多媒體素材，設置了一些課堂的小細節。由于學生們還是天真爛漫的孩子，所以素材有很大一部分屬于卡通素材。課堂教學開始之后，我先讓學生們了解了一下大致的教學目標，熟悉了一下課文，標記一下生字、生詞。等學生對課文熟悉得差不多時，我播放了一篇帶音樂的課文朗誦，讓學生們閉著眼睛，感受文中的情景。當學生們睜開眼睛之后，我播放了一段小視頻，視頻中卡通與現實的場景相結合，學生們看到了各種各樣的鳥兒在天空中自由地翱翔。這個視頻給學生們帶來了強烈的視覺沖擊，使他們感受到了鳥兒之多，能夠讓他們身臨其境，享受到鳥兒們所帶來的震撼。視頻并沒有播放完，緊接著是一些小鳥們被捕殺的照片，照片都是一些柔和的，沒有選擇太血腥的，畢竟學生們還小，照片展示到最后，一只卡通小鳥在尋找自己的家，但只找到了一個個木樁，伐木工人還在不斷地放倒一棵棵樹木。在視頻的開始，學生們都表現得比較興奮、開心，最后他們的面部表情開始緊張、不安。

創設情景的做法，可以把學生帶入到文中的情景，使他們深刻體會到其主旨，同時也提升了他們的道德修養。情景式的教學方法，不僅取得了很好的教學效果，同時了進一步拉近了老師與學生之間的距離。

二、啟發學生，融入情景

在教學過程中，學生是教學的主體，每一節課我們都要以學生為主，充分考慮學生的心理特點、興趣愛好，讓學生融入我們所創設的情景，讓學生自己去感受課堂的情景。

教學《狐貍和烏鴉》一文時，采用情景教學的方式，讓學生通過融入這篇課文的情景，從深處體會文中兩個主人公的想法和心理活動。首先，學生熟悉課文，通過幻燈片的形式引導學生一步一步地學習這篇文章，然后根據學生們喜歡卡通的特點，播放了這篇文章的動畫版，讓學生們進一步了解這篇文章。學生熟讀文章之后，在音樂烘托的氣氛下，學生們開始根據課文的情景表演課本劇。表演結束的時候，我認真點評了他們的課本劇。緊接著學生們又開始了新一輪的表演，這一次，演狐貍的學生演出了狐貍的狡猾的表情，演烏鴉的學生則表現出了烏鴉的驕傲、得意。快結束的時候，學生發表了一下對烏鴉和狐貍的看法，很多學生都表達得非常準確。

老師的想法其實并不重要，重要的是學生的想法，我們只有讓學生得到啟發，讓他們自己去融入到課文中才能夠達到很好的教學效果。

三、多種助力，優化情景

眾所周知，有許多課堂是非?？菰锓ξ兜模Z文課堂也不例外。我們在講課的時候會有一些學生感覺課程很無聊，學生們只會在課堂上昏昏欲睡。面對這種狀況，我們就要優化自身的課堂，讓學生們想上課，想聽課。這個時候，有些助力是不可或缺的。

在講《美麗的丹頂鶴》這篇文章的時候，學生們對于丹頂鶴并不是很了解，所以要想讓他們了解這種瀕危的野生動物，就要結合相關的資料。于是備課的時候。我選擇很多丹頂鶴的照片，準備了一段小視頻。在課上，我先通過幻燈片讓學生們了解了一下丹頂鶴，然后帶著他們開始學習這篇課文，給他們講解美麗的丹頂鶴。我給學生們播放了介紹丹頂鶴的小視頻，了解這種珍貴的鳥類。之后，我讓學生們瀏覽了一些丹頂鶴的照片，并描述下丹頂鶴是一種怎樣的生物，學生們敘述得都很完整。最后，我給學生們講了大學生為救丹頂鶴而失去生命的故事，并播放了關于這個故事的歌曲《一個真實的故事》。每一名學生都被這個故事深深地打動了。

要想讓課堂變得生動有趣，圖片、音樂、視頻這些小助力是必不可少的，它們給課堂帶來了活力，讓情景教學成為了課堂的一大助力。

每一節課都是老師辛勤工作的產物，我們要對每一節課負責。情景教學法給課堂帶來了很好的助力，教師要積極地創新、發展，用情景教學法打造出更加高質量的課堂。

（作者單位：江蘇海門市常樂小學）