中專物理課堂教學模式改革初探

陳萍

摘 要： 物理是一門基礎(chǔ)課程，物理課堂教學有利于提高學生分析能力和解決問題的能力。在新課改背景下，中專物理教學應(yīng)如何有效開展，本文就對此問題進行探討。

關(guān)鍵詞： 中專物理 課堂教學改革 教學模式

中專學生對物理知識并不陌生，因為在初中他們就開始接觸物理。但是，初中物理內(nèi)容較少，難度不大，課時較多，教師有充足的時間對物理知識進行詳細講解，通過大量練習，加深學生對知識的理解和記憶。物理學有很多抽象的概念，有些物理現(xiàn)象可能和我們生活中的感受不一樣，對同一規(guī)律有著不同的表達方式，而且很多規(guī)律之間有一定的聯(lián)系，需要學生具備較強的邏輯思維能力，因此很多學生感覺物理難學。

在市場經(jīng)濟時代，“工學結(jié)合”在全國各地廣泛推廣開來，中專生有了廣闊的發(fā)展空間，學生在校時間明顯縮短。同時，在新課改背景下，教學目標培養(yǎng)模式發(fā)生了很大變化，注重技能型和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，因此，基礎(chǔ)課受到?jīng)_擊，壓縮了課時，學生在教室上課的時間是有限的。

另外，隨著國家大力發(fā)展職業(yè)教育，很多初中學習成績較差的學生選擇了中專學校，這部分學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，缺乏一定的學習能力，無疑給教學增加了難度，沖擊著中專物理課堂教學。

隨著新課改的不斷深入，中專物理教學改革成為研究的重要課題，中專物理的知識點基本上沒有太大變化，教學方法也沒有固定的模式，教師要花費一定的時間和精力理解教學內(nèi)容，探究有效的教學方法，通過查閱大量資料，設(shè)計新的教案，保障教學工作的順利開展。那么，在有限的時間內(nèi)，如何讓這些基礎(chǔ)較差的學生學好物理，需要每個物理教師研究。筆者根據(jù)多年教學實踐，對改革物理課堂提出幾點建議。

一、做好中學、中專物理的銜接

中專物理是中學物理的深化，同時也是飛躍。這個飛躍讓很多學生一時難以接受，感覺中專物理難學，在初中物理教學中，很多知識都和我們的生活息息相關(guān)，大都能感覺得到，因此學生容易接受和理解。中專物理內(nèi)容比較抽象，很多內(nèi)容進行了精簡壓縮，使物理知識越來越復(fù)雜，對學生來說很難想象。因此，在中專物理課堂教學中，要采用直觀形象的教學方法，多聯(lián)系學生的生活實際，多做一些實驗，讓學生明白初中物理和中專物理的區(qū)別和聯(lián)系。

二、針對學生能力，適當調(diào)整教學速度

中專學生基礎(chǔ)知識薄弱。教師要關(guān)注不同學生的不同需求，根據(jù)學生的能力調(diào)節(jié)課堂教學，彌補學生不足，以學生為主體，遵循由易到難的原則，盡量把講解的問題簡單化，關(guān)注每個學生，采取適合他們的練習方案，讓每個學生都能獲得成功，盡快樹立學習物理的信心。

三、作業(yè)設(shè)計要體現(xiàn)層次性和針對性

為了全面實施素質(zhì)教育，改變傳統(tǒng)的課堂教學模式，在物理教學中應(yīng)當因材施教，先按學生水平的差異分好層次，根據(jù)學生能力制定學習目標，提出不同要求，實施不同的教學手段，挖掘?qū)W生個性潛能，讓每個學生都得到最優(yōu)發(fā)展，都能達到各自的要求，從而調(diào)動學生學習的積極性，增強學習的自信心，提高課堂教學質(zhì)量。比如在實際教學中，部分學生不認真寫作業(yè)，總是敷衍了事，互相抄襲。對這種情況教師先要做好學生的思想工作，認識到寫作業(yè)的重要性，養(yǎng)成良好的學習習慣。由于一個班級里學生之間存在一定的差異，在布置作業(yè)的時候要做到分層練習，設(shè)計必做作業(yè)和選做作業(yè)。將需要學生掌握的基礎(chǔ)知識和知識點設(shè)計為必做作業(yè)，而選做作業(yè)是拔高題，綜合性較強，要求學生能靈活運用所學知識，每個學生根據(jù)自己的能力量力而為，自由選擇。

四、中專物理與其他專業(yè)課緊密聯(lián)系

有的學生對物理學習不夠重視，認為中專物理學不學無所謂，反正也沒什么用處。針對這種情況，物理老師先要消除他們對物理學習的畏難心理，在實際教學中，追根溯源，詳略得當。學生難于理解的問題，要從簡入手。如果學生一時接受不了新知識，就切莫繞在里面。其次，要把中專物理知識和其他專業(yè)課有機結(jié)合起來。不同的專業(yè)，在進行物理教學時，要有所側(cè)重。讓學生認識到中專物理和其他專業(yè)有著密切聯(lián)系，從而消除學生對物理不重視的思想。

五、注重物理實驗，提高實踐能力

實驗是物理課程的重要組成部分，是教學活動中不可缺少的一部分。通過實驗，可以加深學生對知識的理解，還能為后續(xù)實驗提供一定的經(jīng)驗，讓學生獲得更多感性知識，了解物理定律、原理的由來，以及知識的形成過程。同時，還鍛煉學生的實踐技能，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。

教學中，教師應(yīng)通過實驗得出規(guī)律，通過實驗發(fā)展新知，讓學生在實驗中體會科學家的思想和方法。引導(dǎo)學生積累正確的學習方法，注重學生能力的培養(yǎng)，為以后的終身教育打好基礎(chǔ)。有些中專學生學習成績差，但是并不代表他們智力差，主要是沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，學習方法也不科學。比如沒有預(yù)習習慣，不注意做筆記，作業(yè)抄襲，不反思等。這就要求教師對學生要嚴格要求，起到督促作用，逐漸使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和態(tài)度。

總而言之，物理學是自然科學的基礎(chǔ)，掌握物理知識是學習其他課程的保障，中專學校生源參差不齊，在物理教學時教師要放緩教學速度，充分了解學生的實際情況，因為學生能力不強，在學習新知識時，可以詳細推導(dǎo)，做到因材施教。隨堂布置作業(yè)，加強練習，使所學知識得以鞏固和深化。嚴禁學生抄襲作業(yè)，培養(yǎng)學生獨立完成作業(yè)的習慣。認真研究教材，根據(jù)專業(yè)不同，可以對教學內(nèi)容進行增加和刪減，做到有的放矢。重視物理實驗，提高學生實踐能力，調(diào)動學生學習的積極性，提高物理教學的有效性，進而為社會培養(yǎng)更多的合格人才。

參考文獻：

[1]郭志勇.“做中學，做中教”——芻議中職物理教學如何提高學生學習興趣[J].技術(shù)物理教學，2013，21（1）：30-32.

[2]劉紹兵.中職物理實驗教學貫徹“做中學，做中教”教改精神的舉措[J].吉林教育：中小學教育，2011（23）：40-41.

[3]郭麗偉.不斷深化教學改革全面提高教學質(zhì)量——錦州師范高等?？茖W校教學改革實踐探索[J].遼寧高職學報，2011（7）：7-8.

[4]劉金泉，馮貴宗，王耀，等.深化“六位一體”教學改革提升高職教育教學質(zhì)量[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2014（8）：57-61.

[5]尹志宏.淺談如何在物理教學中實施人文素質(zhì)教育[J].Health Vocational Education，2011，29（23）：60-61.

[6]班瑪扎西.淺談如何在中職物理教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（30）：25.