如何提高小學語文課堂教學效率

邵海燕

小學語文課堂效率是小學語文教學的核心，直接影響語文的教學成果。那么如何提高小學語文課堂教學效率呢？

1.用幽默的談吐吸引學生

教育家斯維特洛夫講：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”幽默會使語文課堂充滿生機，富有活力。在課堂沉悶的時候，幽默可以讓氣氛活躍起來，給課堂注入新鮮血液；在學生違反課堂紀律時，幽默的語言寓莊于諧，化解直接批評的尷尬；在課堂內容有難度時，幽默比一本正經的講解更易讓學生接受。

2.用豐富的知識征服學生

要給學生一滴水，教師必須有一池活水，這樣才能隨時給學生“傳道、授業、解惑”。小學生具有強烈的好奇心，他們對世界充滿好奇，遇到新鮮事物都喜歡問個不休。因此，教師必須有淵博的知識，必須活到老學到老，讓自己的那池水成為源頭活水，而不是一潭死水。

3.關于習作教學

3.1回憶生活。在教學中要注意營造民主平等的氛圍，留給學生足夠的思維空間，使學生在身心高度放松的狀態下自由地回憶過去的生活，感受其間的樂趣，實現對生活原型的再認識。這時教師應以朋友的身份采用聊天、拉家常等形式打開學生思緒之門，讓學生在談話中勾起對往事的回憶。

3.2走進生活，體驗實踐。葉圣陶曾說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭。溪水自然活潑地流個不歇。”這段話充分說明了生活實踐是學生作文的源泉，留心生活是充實學生作文素材的源頭。這就要求教師心中有大語文的觀念，嬉笑怒罵皆成文章，四季變化皆可入景。我們所處的生活環境日新月異、豐富多彩，幾乎每時每刻都發生變化，只要引導學生走出課堂，走進生活，留心觀察，體驗實踐，寫作素材就在身邊。豐富多彩的學校活動，可以奠定學生素質發展的基礎，讓學生在活動中體驗生活，豐富和積累習作素材。每年學校都會在兒童節、國慶節、元旦等節日里組織相應的文體活動，還在清明節、教師節、重陽節等節日里組織德育綜合實踐活動，每次活動都會以全校大隊活動和班隊活動的形式開展。教師可以利用這些實踐活動，鼓勵每一個學生都參與其中，在學中玩，玩中學，引導學生捕捉和積累豐富的寫作素材。

4.應用信息技術提高學生說的能力

說的能力，包括表意正確、條理清晰和語音規范的能力。在小學語文教學中提高學生說的能力即提高學生迅速選出恰當的詞并條理分明準確地表達思想能力。低年級小學生在口語表達方面有所欠缺，鑒于此教材上也為學生設置了口語交際的模塊。但在實際課堂教學中單純地讓學生就某一話題表達自己的想法往往難以調動學生的積極性，并進行情境創設，因為情境創設常常使學生置身于“其人可見，其聲可聞，其景可感”的環境中，以情境中所發生的事情為基礎，從情境中的人的角度出發，考慮和解決問題。信息技術是創設情境的重要手段，它可以幫助我們直觀形象地再現情境，達到其他教學手段無法達到的效果。在進行口語交際教學時，教師可以應用信息技術進行情境創設，為學生提供身臨其境般的口語表達平臺，調動學生說的積極性。

5.放飛想象翅膀，釋放情感

教育心理學認為，想象和聯想是主體感悟、體驗課文的重要手段，而閱讀主體的“悟”是對文章“言外之意”“味外之味”的整體感知，這種“悟”的關鍵就在于閱讀主體的想象。如課文《小小的船》是著名作家葉圣陶的作品，簡短的語句、優美的意境，在學生的面前勾勒出一幅滿天星光、群星閃耀的迷人畫面。文中優美的畫面單靠有感情地朗讀，學生難以體會其中的優美意境。于是在學生有感情朗讀課文后，我讓學生一邊欣賞音樂一邊靜思想象：“同學們，你們在小小的船里坐著，看到了什么或想到了什么？”一石激起千層浪，學生的思維活躍起來，小組交流空前熱烈，學生紛紛舉手發言。有的學生說：“閃閃的星星、藍藍的天真美啊，一顆顆的小星星就是一只只的小金魚呢！”有的學生說：“閃閃的星星就像一塊塊金光閃閃的金子。”……在耳熟能詳的樂曲中，學生放飛自己的想象，深深陶醉在美文中，釋放自己的情感。

6.優化閱讀環境，營造課外閱讀的氛圍

有效培養小學生的課外閱讀興趣，需要不斷優化閱讀環境，為小學生營造良好的課外閱讀氛圍。良好的閱讀環境和閱讀氛圍，可以充分激發小學生課外閱讀的興趣，讓他們在不自覺的氛圍里體驗到閱讀的快樂。因此教師和家長都應該為學生創造和優化閱讀環境，營造適合閱讀的氛圍，讓他們在充滿人文氣息和文化底蘊的氛圍中感受閱讀的魅力和愉悅。在學校里，教師可以建立圖書角，讓學生進行換書活動，每個學生都可以在圖書角里拿書看，但是拿走一本書必須放入一本書。還可以建立優秀作品推薦欄，讓學生自己推薦看過的、認為好的作品，并寫出推薦的理由，平時可以多舉辦課外閱讀手抄報、班級讀書心得交流會等。

7.寫字教學教師要親自示范

國家教育部十分重視寫字教學，并發出《關于加強義務教育階段中小學生寫字教學的通知》。為了提高學生的寫字水平，我堅持將寫字教育貫穿于課堂的始終，使寫字教育常規化、系統化。教師要親自示范，在指導學生寫字時，教師的示范是最形象、最生動、最切實的指導。學生通過觀察教師的形象動作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程，直觀地感受到運筆的輕重緩急和間架結構的均勻、協調，領略書寫漢字的韻律美和漢字的結構美。

8.提高教學評價的有效性

教師的評價一定要有鼓勵性、針對性和全面性。在教學過程中，教師要及時、適度、多元地評價學生，并引導學生自評和互評。評價既要注重過程又要注重結果。在小組合作學習活動中，不求人人成功，但求人人進步。在語文課堂上，我一直力爭體現小組間的自主、合作、探究，學生在課堂上不是被動地接受知識，而是主動地參與學習。

9.提高作業質量

高效語文教學中，在課外作業的布置上，教師要走出傳統教學中緊扣課本的字、詞、句、段的機械式抄寫練習，著力把課外作業引向廣闊的一面——大量的閱讀。在課外閱讀中，教師要嚴格規定閱讀范圍，規定篇目，在方法指導上要求學生做好評點和批注，寫出讀書心得和體會。學生課外閱讀的成果，教師要定期或不定期地進行檢查和評比，可舉辦演講比賽、作文競賽、閱讀知識比賽等活動，激發學生的閱讀興趣，培養學生健康和良好的讀書習慣。