關注課堂互動 構建高效課堂

唐翠芳

【關鍵詞】初中英語 高效課堂

課堂互動

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）01A-

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有效的課堂互動能夠激發學生學習英語的興趣，使學生主動加入課堂活動中，對于提高學生的英語綜合能力具有重大意義。新課程標準對英語教學提出的要求為：培養學生對英語語言的綜合運用能力。從課標要求來看，在課堂上我們應該給學生提供更多的運用英語交流的機會。然而，目前的英語課堂教學還是以教師為主導，學生處于被動的學習地位，學生間缺乏交流互動環節，即使有也是形式簡單。筆者認為，構建高效課堂，互動是必不可少的環節。現筆者結合英語課堂教學實踐，提出以下幾點增強課堂互動效果的建議。

一、做好課前預習，增強互動效果

要想促進互動活動順利展開，首先要求學生對即將接觸的知識有所了解。當學生對所學知識有所預習時，參與互動才會更加積極。在預習中，學生往往能夠發現一些問題，這些問題會促使學生在課堂上積極主動地進行溝通交流。故而課前預習，是展開課堂互動的前提。教師要明白，課堂互動既是給學生展示的機會，也是給學生獨立思考的機會，教師只有著重引導學生將自己的學習經驗充分運用于課堂互動中，才能增強互動效果。

例如，學習“Whats the best radio station”時，該課的主要內容是形容詞的比較級和最高級。不少學生常常搞混這兩種比較形式，以致于在互動環節中常常出錯，導致互動無法很好地進行下去，即使教師提出了諸如“Which cinema has the most comfortable seats？”之類的問題進行暗示，學生也不能用比較級和最高級來回答。這在無形當中會加劇學生的緊張情緒，使得互動不能順利開展。為此，教師可布置課前預習任務，讓學生對教材中提到的比較級和最高級做充分的了解和準備。教師還可以設計一些與學生學習、生活息息相關的案例，如“某某比某某高”“某某比某某大一點”之類的句子來吸引學生展開對話。這樣，學生既能在課上順利地進行互動，又能輕松地掌握比較級。

二、創設互動情景，調動參與積極性

要調動學生的學習積極性，使學生能夠互動起來，還需要教師做好前期的引導工作。具體而言，即是在上課前做好課程的鋪墊和引導工作，簡單介紹本節課的教學目標以及相關背景知識，讓學生明確目標后較快地進入學習狀態，并帶著清晰的目標來開展學習互動。這其中最重要的是教師的引導，即引導學生理解即將接觸的知識，掃除學習上的障礙。為進一步激發學生的學習興趣，教師應在提供教學背景的前提下，給學生創設學習情景，如選擇貼近學生生活的英語交際情景并將其與教學目標相結合，最大限度地調動學生的參與積極性。需要注意的是，教師在這一過程中除了培養學生的表達能力，還應注重培養學生的溝通能力，鼓勵學生大膽發言、有所創新，從而提高學生的交流與合作能力。

例如，學習人教版英語九年級第七單元“Where would you like to visit”時，教學內容圍繞著“Where would you like to visit？”這個問題展開。由于近年來旅游對于學生而言已經不再陌生，而且不少學生在家長或學校的帶領下也去過不少地方旅游，因而在課堂一開始的“warming up”中教師就可以創設問題情境：“Where do you like to visit？Why？Discuss the question with your partner.”“Do you travel with others or alone？Why？”“What do you think about a trip？”由于這些問題貼近學生的生活，學生在思考、討論問題時就會自然而然地想要與同伴交流。

三、豐富互動形式，提高學習主動性

課堂互動直接反映了教師和學生在課堂中充當的角色，其互動的程度決定著課堂教學的有效程度。而從目前的英語課堂互動來看，互動的形式還比較簡單且單一，主要為師生互動，即教師拋出問題后學生回答。在這樣的氛圍中，學生經常處于比較緊張的狀態，無法積極參與到課堂互動中來。對此，教師應盡可能豐富互動的形式，如展開學生與學生間的互動、小組和小組間的互動以及教師與學生間的互動，或根據教學內容進行角色扮演活動等，以促使學生主動展示自我。

例如，學習“How do you study for a test”時，因為該課文與學生日常學習狀態緊密相關，學生都有各自的學習經驗，自然感觸比較多。經過前面的情景學習與學生間交流之后，教師開始引導學生在小組間交流，向學生出示一個問題：“What is the best way to learn English？”先讓學生將自己的觀點與小組成員共享，之后每組總結出各自的觀點進行組間的交流，綜合之后與教師對話；最后在課堂上進行角色扮演活動。這樣學生在多種互動形式中就提高了英語綜合運用能力。

總之，建設高效課堂，互動是不可缺少的，它能夠調動學生的學習熱情和提高英語綜合運用能力，對教師的能力也是一種挑戰。這就要求教師精心準備教學、發現學生不足、挖掘學生潛力等，從而進一步提高教學質量。

（責編 黎雪娟）