讓信息技術成為提高小學數學課堂效率的推進器

古一家

【關鍵詞】信息技術 小學數學

課堂效率 推進器

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）01A-

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在小學數學教學中，信息技術發揮著越來越重要的作用，一方面它能夠將完美的視聽、影音技術融合在課堂中，讓枯燥乏味的知識變成生動的游戲；另一方面則借助現代化的信息技術，激發學生的學習興趣，提高課堂教學的效率。那么，教師該如何正確運用信息技術，使其成為提升課堂效率的推進器呢？

一、巧用信息技術創設課堂情境

在小學數學課堂教學中，導入是一個不容忽視的環節，既能夠吸引學生的注意力，讓學生盡快地投入課堂學習，又能夠打開學生的思維，使其迅速投身課堂探究。然而在日常教學中，很多教師往往只用三言兩語就進入正題，形式枯燥單一，讓學生失去學習興趣。對此，筆者認為，教師應巧借信息技術創設有效的課堂導入情境，激活課堂氛圍，讓數學課堂充滿生命活力。

在學習人教版六年級數學上冊《圓的認識》時，為了讓學生深刻認識圓，筆者借助信息技術創設了一個動畫情境：喜羊羊想要坐車去觀看演出，現在有三輛車供它選擇——一輛車的車輪是圓形的、一輛是三角形的、一輛是正方形的，請你為喜羊羊挑一輛車，看哪一輛車更適合。學生看到這樣的動態畫面，立刻都興奮了起來，有學生認為可以將三輛車都開起來試試。在現實生活中，學生見到的車輪都是圓形的，但他們并不知道為何會這樣。因此，看到有三角形和正方形的車輪，他們也覺得分外新奇。在這樣的教學情境之下，筆者提問：為什么我們生活中的車輪都是圓形的？學生展開探究，有的認為圓形車輪跑得快，有的認為圓形車輪能轉起來，三角形和正方形不能轉起來……至此，筆者引入課題：今天我們就來學習圓的奧秘，一起認識圓這個特殊的平面圖形。

順利導入課題后，筆者讓學生根據這一課題提出自己想要了解的重點內容。學生提出三個問題：1.為什么車輪是圓的？2.圓在生活中有什么用處？3.圓在實際運用中有哪些價值？學生整理的這三個問題，使課堂目標更明確，進而促進數學課堂的高效。

二、借助信息技術突破教學難點

小學生的思維主要以形象思維為主，抽象思維還較為薄弱。但數學學科的知識呈現主要是以邏輯性和抽象性為主，對于喜歡形象化的小學生來說，很容易出現認知困難。因此，教師要降低抽象知識學習的難度，給學生創設直觀形象的數學表象，幫助學生完成從形象到抽象的過渡，有效突破教學難點。

在學習《相遇問題》時，對如何尋找數量關系，找到解決問題的有效路徑，很多學生都沒有明確的方向。基于此，筆者在教學中融合多媒體信息技術，通過直觀呈現，幫助學生從數量關系上找到思路，突破這一教學難點。筆者出示這樣一道習題：甲、乙兩車同時從A、B兩地出發，甲車時速為50千米，乙車時速為70千米，兩車5小時之后相遇，問A、B兩地相距多少千米？按照傳統的教學模式，大多數教師會采用畫線段圖的方法讓學生根據線段圖梳理數量關系，但這樣的教學無法讓學生直觀看到整個動態的抽象過程。為此，筆者設計了一個動畫的多媒體課件，向學生演示甲、乙兩車相向而行的過程，然后問學生：你發現了什么？學生認為，甲車慢，乙車快。此時，筆者改變時速，讓甲、乙兩車同時行進，最后讓兩車在某點相遇，整個過程學生看得非常清楚。筆者順勢引導學生思考：你認為怎么求A、B兩地的距離？學生根據這一直觀過程，認識到A、B兩地距離等于甲、乙兩車速度之和乘時間。

三、善用信息技術完成課堂檢測

有效的課堂檢測是幫助學生鞏固舊知，訓練學習技能的有效手段，也是學生落實所學知識的最佳途徑。有效的課堂檢測能夠直觀反饋出課堂的教學效果，有助于教師進行下一步的改進和提升。因而，在教學中，教師要將信息技術和課堂檢測巧妙地結合起來，依托這一平臺，將大容量的練習一網打盡，給學生帶來豐富的體驗。

在學習三位數乘兩位數后，筆者設計了相關的練習檢測，為了讓學生看到練習題的動態過程，筆者制作了多媒體課件，通過動畫的形式讓學生積極參與整個過程。動畫上直觀模擬出計算結果中的位數標記，讓學生思考：你從中發現了什么？學生認為，計算中除了數位對齊，還要注意進位問題。如何進位呢？通過多媒體展示位數變化，讓學生看到兩位數乘三位數筆算時需要注意的進位問題，并牢記數位對齊的原則，讓學生在腦海中建立豐富的計算表象，加深對三位數乘兩位數的理解，提升計算技能。

總之，在小學數學教學中，信息技術的運用一方面能夠克服傳統教學的弊端，將豐富的數學信息呈現出來；另一方面通過動態演示，能夠幫助學生經歷知識的動態過程，提升學生的數學思維。

（責編 林 劍）