引導(dǎo)學(xué)生在二胡演奏中提高音樂認(rèn)知

張韻

【關(guān)鍵詞】二胡演奏 音樂 認(rèn)知技巧

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）01A-0125-02

二胡是我國歷史悠久、流行普遍，最具有民族特色的樂器之一。二胡演奏作為一門獨(dú)立的音樂表演藝術(shù)，深受人們的喜愛，正逐步深入到小學(xué)生的日常生活中。由于二胡音樂柔美、歌唱性強(qiáng)、技法豐富，極具人聲特點(diǎn)，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力，二胡教學(xué)也是調(diào)動(dòng)學(xué)生對音樂認(rèn)知和音樂喜好的一種有效手段。音樂教師要把科學(xué)的認(rèn)知方法傳授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生多聽、多看、多想、多練，讓學(xué)生在實(shí)踐基礎(chǔ)上從聽覺、視覺兩種感官對二胡以及二胡演奏有初步的認(rèn)知，在理性認(rèn)識的指導(dǎo)下進(jìn)行演奏實(shí)踐，使學(xué)生的耳、手、口、足得到協(xié)調(diào)發(fā)展，提高學(xué)生的演奏技巧，以及對二胡演奏的形式美、內(nèi)容美產(chǎn)生深刻的感知。下面筆者將從三個(gè)方面進(jìn)行具體分析。

一、運(yùn)用科學(xué)的演奏技巧形成認(rèn)知

科學(xué)的演奏方法就是符合規(guī)律的演奏方法。這里所說的規(guī)律包含了二胡發(fā)音原理、人體生理機(jī)能、力學(xué)原理等多方面內(nèi)容。在二胡演奏教學(xué)過程中，教師要想準(zhǔn)確而全面地讓孩子理解和掌握二胡的演奏技巧，只有通過對概念（主要指演奏法概念）的領(lǐng)悟、練習(xí)實(shí)踐才能完成。對概念的領(lǐng)悟過程實(shí)質(zhì)是認(rèn)識過程（形象思維和抽象思維過程），結(jié)果是產(chǎn)生感性認(rèn)識（對二胡演奏音響的認(rèn)識）和理性認(rèn)識（對二胡演奏規(guī)律的認(rèn)識），這一過程是掌握科學(xué)演奏方法的基礎(chǔ)，決定著練習(xí)實(shí)踐的方向和目的，但這種決定作用并不說明二者在時(shí)間上存在先后順序，而是反映了認(rèn)識對于掌握科學(xué)的演奏方法具有指導(dǎo)作用。具體來說，當(dāng)學(xué)生面對一個(gè)嶄新的演奏法概念時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)在指導(dǎo)老師（或者音像資料）的幫助下，通過視聽來對這一演奏技巧有一個(gè)感性的認(rèn)識，即這一演奏技巧在聽覺上有什么樣的音響效果，在視覺上的演奏方法是什么。有了初步認(rèn)識之后，學(xué)生應(yīng)該由表及里，運(yùn)用抽象思維去把握這種演奏技巧的科學(xué)原理，而學(xué)生對二胡演奏技巧科學(xué)原理的理性認(rèn)識也是掌握這一演奏方法的關(guān)鍵。就拿二胡演奏中運(yùn)弓這一技法來說，運(yùn)弓要領(lǐng)應(yīng)包含平、直、勻和松、通、穩(wěn)的動(dòng)作，而檢驗(yàn)其科學(xué)性的標(biāo)準(zhǔn)是圓、亮、厚的音色和凈而純的音質(zhì)。其中，就運(yùn)弓平這一問題，教師可以通過講解示范和音像資料，讓學(xué)生初步了解運(yùn)弓平的演奏方法和音響效果，即運(yùn)用抽象思維去理解和掌握平的運(yùn)弓的科學(xué)原理——在弓桿與弓毛前后平行的情況下，讓弓毛在琴筒近上方與琴弦成90度的平面上運(yùn)行，不能上下擺動(dòng)——也就是說，右手在整個(gè)手臂的自然重力下，使弓子（弓桿與弓毛保持平行）自然地搭在琴筒上，在保持這對重力與支撐力平衡的基礎(chǔ)上讓弓子在與琴筒成90度的平面上運(yùn)行。有了這樣認(rèn)識，學(xué)生才可能在腦海里對運(yùn)弓平這一概念形成正確的認(rèn)知，并在運(yùn)弓練習(xí)中有意識、有目的地去操作，達(dá)到運(yùn)弓平這一要求，有效避免了一些學(xué)生在二胡演奏中表面上看是運(yùn)弓平，而實(shí)際所發(fā)音色卻干、澀或者發(fā)虛，音質(zhì)噪而不純。由此可見，學(xué)生運(yùn)用形象思維和抽象思維去學(xué)習(xí)演奏技法，并有意識、有目的地練習(xí)實(shí)踐，才能準(zhǔn)確地提高音樂認(rèn)知能力。

二、對二胡演奏形式美的認(rèn)知

優(yōu)秀的二胡作品是作曲家運(yùn)用音樂邏輯表達(dá)思想感情，是形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。當(dāng)我們在演奏一首樂曲時(shí)，其實(shí)是對這首樂曲進(jìn)行二度創(chuàng)作，需要把樂曲的音樂邏輯（形式美）表現(xiàn)出來，同時(shí)把該樂曲的思想感情（內(nèi)容美）傳遞給聽眾。作曲家通過和諧、對比、比例、整齊一律、對稱均衡、調(diào)和對比、多樣統(tǒng)一等法則賦予二胡曲形式美。演奏者要想在演奏二胡樂曲時(shí)表現(xiàn)出作品的形式美，對二胡曲的形式和形式美的認(rèn)識是必不可少的。二胡曲的形式由力度、速度、節(jié)奏、音高、音色等基本要素構(gòu)成，而旋律、和聲、復(fù)調(diào)、曲式、配器是把這些基本要素有序組合的組織手段。如在演奏獨(dú)奏曲時(shí)，教師有時(shí)容易忽視伴奏的重要作用，認(rèn)為伴奏僅僅起到奏出節(jié)奏型的作用。其實(shí)不然，一首優(yōu)秀的二胡作品是由獨(dú)奏部分與伴奏部分共同有機(jī)構(gòu)成，伴奏部分起到和聲烘托效果，演奏者演奏時(shí)就不能僅僅關(guān)注音響效果，而應(yīng)留意整個(gè)和聲效果，這對于提高音準(zhǔn)、獨(dú)奏與伴奏的和諧度具有非常重要的作用。又如，二胡曲《秋韻》中的，從音高上來說這一音型是先上行后下行，且是從主音開始再回到主音，教師只有引導(dǎo)學(xué)生掌握了二胡曲《秋韻》這一樂句中各種基本要素的認(rèn)識，才有助于學(xué)生在演奏時(shí)從音樂邏輯，即音樂本身的規(guī)律出發(fā)，展現(xiàn)二胡演奏的形式美感，給聽眾帶來聽覺上的享受。教師只有充分掌握二胡演奏的形式美感，學(xué)生演奏出來的音樂才能打動(dòng)人的內(nèi)心，才能更好地幫助學(xué)生提高對音樂的認(rèn)知力。

三、對二胡演奏內(nèi)容美的認(rèn)知

內(nèi)容即思想感情，是二胡作品的靈魂和生命所在。二胡作品的內(nèi)容是作曲家在創(chuàng)作過程中提煉出來的思想感情，演奏者對二胡作品內(nèi)容美的表現(xiàn)，是評判二胡演奏者演奏水平的最高標(biāo)準(zhǔn)。教師引導(dǎo)學(xué)生對二胡作品內(nèi)容的認(rèn)識，是學(xué)生表現(xiàn)二胡作品內(nèi)容美的重要前提。音樂具有可塑性。對同一部作品，不同的演奏者可能奏出不同的效果，而演奏效果的好壞則取決于演奏者對樂曲藝術(shù)表現(xiàn)規(guī)律的認(rèn)識。在二胡作品中，一定的內(nèi)容只能由一定的藝術(shù)手段來表現(xiàn)。因此，表現(xiàn)二胡作品的內(nèi)容美對于提高小學(xué)生的二胡學(xué)習(xí)有著較重要的推動(dòng)作用。教師引導(dǎo)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)，可以通過很多種途徑來實(shí)現(xiàn)這一認(rèn)識。由此，在小學(xué)音樂課堂的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)演奏樂曲對于表現(xiàn)二胡作品的內(nèi)容美也是必不可少的。比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生查閱書籍了解作曲家的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作目的、創(chuàng)作過程，以及仔細(xì)揣摩曲譜中標(biāo)題含義和文字說明，感受作曲家想要表達(dá)的思想感情等，這些有意識、有目的的學(xué)習(xí)都能有效地幫助學(xué)生理解作品的內(nèi)容。實(shí)現(xiàn)了這一前提之后，學(xué)生還應(yīng)在演奏時(shí)結(jié)合自身的生活經(jīng)歷，運(yùn)用形象思維聯(lián)想和想象作品的情境。

綜合以上三個(gè)方面，學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中應(yīng)高度重視認(rèn)識的作用，要在教學(xué)中始終貫穿認(rèn)識過程，把握二胡演奏規(guī)律、樂曲的音樂邏輯和藝術(shù)表現(xiàn)規(guī)律，有意識、有目的地練習(xí)實(shí)踐。這樣，學(xué)生才能不斷深入地認(rèn)識二胡演奏，認(rèn)知音樂藝術(shù)，逐步養(yǎng)成良好的音樂習(xí)慣和音樂認(rèn)知，使之受益終身。

（責(zé)編 楊 春）