高考新題型復(fù)習(xí)之我見

黃金春

2016年福建省將重新使用全國(guó)卷，全國(guó)卷中的“七選五”、“語法填空”及“短文改錯(cuò)”對(duì)于2016屆的福建考生而言是新題型。由于高一、二年從未訓(xùn)練該題型，而且市面上的相關(guān)復(fù)習(xí)資料不盡如人意，對(duì)新題型學(xué)生普遍存在畏懼心理；與此同時(shí)，面對(duì)貌似熟悉的學(xué)習(xí)過的教材，學(xué)生認(rèn)為不必再花精力復(fù)習(xí)，教材資源成為可有可無的“雞肋”。面對(duì)這兩種困境，筆者試圖改變教材復(fù)習(xí)的傳統(tǒng)模式，融入高考新題型的“形”與“神”盤活教材資源，以期化解學(xué)生對(duì)教材的漠視，以及對(duì)新題型的畏懼和無所適從心理，高效利用教材資源，強(qiáng)化新題型上的復(fù)習(xí)效果。

高三年學(xué)生面臨高考，時(shí)間緊，任務(wù)重，如果重新給他們上高一、二學(xué)習(xí)的必修的8個(gè)模塊，他們就會(huì)存在一定的厭倦感，但是要求他們以新題型的考查形式改編模塊一到模塊八的課文，既能激發(fā)他們復(fù)習(xí)教材的熱情，又能較有序有效地進(jìn)行新題型的復(fù)習(xí)備考。以下筆者談?wù)勗趯?shí)際教學(xué)活動(dòng)過程中的做法及效果。

一、具體做法

在得知福建省2016年高考要回歸全國(guó)卷時(shí)，筆者就開始研究全國(guó)卷與福建卷的區(qū)別，即全國(guó)卷中的三種新題型：“七選五”、“語法填空”及“短文填詞”。考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，筆者就從與福建卷中的“短文填詞”相接近的“語法填空”入手。我通過閱讀使用全國(guó)卷省份的專家及教師的論文，結(jié)合這兩年全國(guó)卷中的題目研究改題型的命題特征、?？键c(diǎn)和他們相應(yīng)的做題策略，等自己弄清楚之后開始給學(xué)生做2014年的高考題，做完之后并不急著給學(xué)生講答案，而是引導(dǎo)學(xué)生自己觀察改題型都在考什么，并讓他們思考碰到這樣的題型該如何應(yīng)對(duì)，再進(jìn)行講題，接著跟學(xué)生一起總結(jié)這種題型的應(yīng)對(duì)方法，最后用2015年的高考題讓學(xué)生鞏固。等學(xué)生熟悉了這種題型之后，就開始要求學(xué)生從課文中尋找題材一樣的文章進(jìn)行改編。

在教學(xué)過程中，筆者要求他們一周對(duì)一單元進(jìn)行改編，每個(gè)人只需提交一篇改編完的作品，筆者再對(duì)他們的作品進(jìn)行篩選修改，把最好的印出來給班上每個(gè)同學(xué)做限時(shí)訓(xùn)練，以下是學(xué)生作品中的一個(gè)：

Christopher Reeve was born in September，1952. He was in his 1 （one）school play when he was eight and he started to act in TV shows and films while he was still in college. He made many successful films and TV shows 2 he is most famous for his Superman films.

3 （fortune），disaster came in 1995 when he fell from his horse and 4 （break） his back. The doctors did not expect him to live. However， he made 5 （amaze） progress. At first， he couldnt breathe without a machine，but he learnt to breathe on his own. He would never walk again but he started a new life 6 great courage.

The second year after his accident，Christopher returned to film 7 （make）. He also raised a lot of money to promote

8 （medicine） research into back injuries. He made 9 （speech） all over the USA about his experiences. This not only drew public attention to research 10 back injuries but also encouraged a lot of people living with all kinds of problems.

Suggested answer：

1.first 2. but 3.Fortunately 4.broke 5.amazing

6.with 7.making 8.medical 9.speeches 10.into

（北師版 第一模塊 第二單元 第四課）

在學(xué)生能夠比較成功地將課文改編成語法填空之后，筆者又用類似的方法引導(dǎo)學(xué)生把課文改編成短文改錯(cuò)。以下是學(xué)生對(duì)第一模塊第三單元第三課進(jìn)行的改編：

Greek Weddings

On the day of a Greek wedding ceremony，the bridegroom has to ask the bride father for her daughters hand in marriage.The bridegrooms best man then go with the couple to the church，to be married.

During the church ceremony，the best man should help put crowns making of flowers on the head of the bride and bridegroom.A long silk ribbon that links the crowns is a symbol of long and happy life for the couple.

After the ceremony，the guests can attend a wedding reception，what is usually a huge party and can last through to the night. It is a lot of eating，drinking and dancing，include the famous Greek circle dance，where everyone joins in.During the reception，guests can throw dishes on the floor and put money on the brides wedding dress for good luck.

Suggested answer：

1.bride→brides 2.her→his 3.go→goes

4.making→made 5.head→heads 6.long前加a

7.what→which 8.去掉to

9.It→There 10.include→including

二、教學(xué)體會(huì)與反思

這樣反復(fù)操練一段時(shí)間后，筆者感覺到學(xué)生中發(fā)生了以下變化：

第一，學(xué)生更加認(rèn)真細(xì)致地閱讀課文了，對(duì)課文中的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)的掌握更到位了。

第二，學(xué)生對(duì)新題型有了更深一步的了解，做題時(shí)得分率更高了。

第三，學(xué)生中形成一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，因?yàn)樗麄兌枷胱屪约旱念}目打印出來給別人做。（當(dāng)然，一味的競(jìng)爭(zhēng)不利于學(xué)生之間的關(guān)系發(fā)展，所以為了培養(yǎng)他們的合作關(guān)系，筆者在寫作方面有刻意地培養(yǎng)，這邊就不細(xì)說。）

從上面學(xué)生的變化中我們不難看出，高三要做的事情就是筆者在背景里面提到的困難就迎刃而解了，而且效果更好，學(xué)生的參與度更高。通過這種訓(xùn)練，筆者意識(shí)到了以下幾點(diǎn)：

1.學(xué)生的潛能是無限的。只要給他們提供一定的舞臺(tái)，他們就會(huì)給我們驚喜。

2.不要一味地相信復(fù)習(xí)材料。應(yīng)該說復(fù)習(xí)材料有些還不錯(cuò)，但是如果我們沒有加以改造而一味地、盲目地相信，就不可能有突破。

3.適當(dāng)給自己壓力。當(dāng)筆者一聽到說可以自己改編課文時(shí)，滿心懷疑，但是鐵下心進(jìn)行的話，其實(shí)沒有什么是做不到的。當(dāng)然，看到學(xué)生改編的題目時(shí)筆者不禁手癢，對(duì)復(fù)習(xí)材料中的題目進(jìn)行改編，或把他們作文中出現(xiàn)的錯(cuò)誤改成單句的改錯(cuò)。

以上是筆者在這段時(shí)間的教學(xué)過程中對(duì)新題型和教材資源整合的個(gè)人看法，有不足的地方，望同行專家能夠批評(píng)指正。