如何構建快樂的小學英語課堂

陳麗梅

1.打造自主合作型教學模式

課堂教學實踐表明，自主性高的課堂是學生最喜歡的課堂。在英語教學中，教師可以把課堂設置成自由交流的場所，英語的學習關鍵是學生開口說，用所學的句型進行無障礙交流，感受學習英語的成就感。英語本來就是交際的工具，學生如果把課堂所學的內容用于實際交流中，便會產生愉悅感。小學生比較好動，教學活動要體現學生的主體地位，調動學生學習英語的主動性和積極性。教師可以挖掘教材中有趣味的資源，運用教材中的趣味點引入知識學習。如單詞的識記，這是英語學習中比較困難的部分，教師不妨根據單詞的意義，為單詞編寫兒歌，讓學生邊唱邊記，使英語課變成學生喜愛的音樂課，這樣學生學習英語的趣味性會更高。例如：3AUnit5的學習中，學生可以記住單詞，但是與身體的各個部位不能夠準確對號，尤其是“eye”和“ear”總是分不清。對此，教師可以和學生一起編兒歌，根據身體部位的特征編上順口溜就行，如“Head，腦袋大又圓；Nose，鼻子站中間。”有的學生便可以模仿老師接著編：“Eye，眼睛黑又亮；Ear，耳朵長兩邊。”教師對學生的創編進行表揚，激發了其他學生編兒歌的熱情。

2.記憶單詞利用游戲教學

單詞是小學英語教學中比較枯燥乏味的一部分，由于小學生容易遺忘，因此記憶單詞需要小學生反復復習鞏固。根據這種特點，游戲教學應用在單詞教學中最適合采用診斷式的應用模式：（1）課前材料的準備。教師展示相關的所有的單詞卡片，并貼在黑板上。例如：one，two，three，policeman，salesperson，cleaner，doctor，teacher，farmer。（2）提問學生。教師迅速移走一張cleaner的卡片，然后讓學生快速回答移走的是哪一張單詞卡片。幾秒鐘后，讓學生迅速反應作答，答對的即勝利獲得一分。（3）學生自評。例如，WHATS MISSING（什么不見了），教師在課前把8張左右大小的單詞卡片貼在教室的黑板上，讓學生看一分鐘的卡片后閉上眼睛，然后教師迅速移走一張卡片，將卡片放在講臺底下藏好。讓學生睜開眼睛，教師提問：“Whats missing？”讓學生說出移走的卡片單詞，直到學生說出正確答案為止。游戲可以反復地玩，不停地換走其他卡片，直到詞匯卡片都復習完。這個游戲可用來復習詞匯，用來培養學生的觀察力。這個游戲最大的特點是能夠使課堂氣氛異常活躍。由于小學生注意力集中的時間相對中學生來說比較短，而且他們喜歡新鮮事物，重復記憶易使他們容易產生厭學情緒。游戲教學在對小學生的單詞學習進行診斷的時候，以游戲吸引學生，調動學生學習新單詞的主動性。

3.創造語言環境，培養學生自主學習的欲望

丹麥語言學家葉斯柏森說：“教好外語的首要條件看來是要盡可能讓學生接觸外語和使用外語。學外語就像學游泳一樣，學生必須泡在水中，而不是偶爾沾沾水，學生浸在水里，他才感覺自由自在，這樣，他最后才能像一個熟練的游泳者那樣樂在其中。”我們可以這樣認為：在英語教學中，教師應該為學生營造一種母語的英語學習氛圍。所以，我十分重視為學生創造英語學習環境。例如：在學生進老師辦公室交作業本這段對話中，可以讓學生模擬對話表演情境：一邊敲課桌模擬敲門聲一邊說：May I come in？然后雙手遞上作業本說：Heres my exercise book.又如：學習同學間互相介紹時，我讓一個學生扮演從外地轉學來的新同學，讓其他同學向他表示歡迎、問候并詢問一些有關他的問題。如：Whats your name？How old are you？這些對話表演，可以幫助學生了解對話內容，逼真地再現對話情境，使學生有身臨其境的感覺，大大激發他們內在的表達欲望，同時增強學生自主學習的欲望。

4.作業設計要貼近生活，具有可操作性

小學階段的外語學習內容一般和生活的聯系比較多，比如食物、親人或各類常見事物的名稱等。教師在設計作業的時候，可要求學生給常見的物品做英文小標簽，比如：教室里的課桌、窗子、門、各種文具等；對另一些認識的事物，可以讓學生畫圖畫做標簽，比如：各種動物、交通工具和食物等，變枯燥的抄寫背誦為學生實際動手制作的內容，很好地激發學生的參與熱情和學習興趣，讓學生在制作過程中收獲快樂，獲得成就感，在潛移默化中對相應的英語單詞進行復習和記憶，并且鍛煉學生的動手操作能力。陶行知認為，生活即教育。也就是說，教育應源于生活，教育蘊含在生活之中。因此，如果可以創造一種生活化的學習環境，設計生活化的作業，那么，學生就可在一種比較自然的狀態下進行更有效的語言學習。教學Unit 3 “My friends”時，在學生學習了相關內容后，我要求學生在課下使用所學的單詞和幾種句型和同學進行實際交流，學生回到家后也可以和自己的父母或小伙伴練習口語，并將練習的內容記錄下來。學生在實際生活中使用英語覺得很有意思，也不難，所以興致盎然，在一種比較輕松愉快的氛圍內完成作業，學到知識，大大提高學習興趣和學習效率。

5.教學方法要巧妙

大多數孩子都愿意看動畫片，究其原因，就是因為動畫片有生動的語言、形象的畫面。英語課的教育雖不能像動畫片那樣豐富多彩，但教師要講究方法，力求使自己的教學新穎、生動、有趣，以此吸引學生，激發學生學習英語的興趣。在教學中，應根據不同的課型采用不同的教法，所選擇的方法要能最大限度地發揮師生的積極性，要考慮利用先進的教學手段，但也要考慮經濟實效，簡便易行。當然，更重要的是要把好的教學方法有機地糅合在一起，組成最佳組合，使學生樂學、愛學。小學生是一群活潑有余的小精靈，充滿愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望特強烈。因此，我因勢利導，從不為了盲目追求課堂紀律打擊他們的好奇心和求知欲，而是盡可能多地用抑揚頓挫、語調豐富、風趣幽默、充滿誘因的語言，并配以豐富的表情和手勢組織課堂教學，給學生創造開放寬松的教學環境。如此學生們便懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就敢用英語大膽發言，積極思維，不斷產生學習英語和施展能力的興趣。