展現音樂游戲的魅力

沈璐

摘 要： 幼兒時期是學習音樂的啟蒙時期也是關鍵時期，音樂游戲是幼兒音樂教育不可缺少的，并以獨特的音樂性、游戲性、趣味性深受幼兒的喜愛。本文從音樂游戲氛圍、游戲形式、表演平臺等方面闡述音樂游戲不僅促進幼兒對音樂的感受力、表現力和創造力的發展，還激發幼兒情感，是其獲得快樂的重要途徑。

關鍵詞： 音樂游戲 游戲氛圍 游戲平臺

魯迅先生曾說：“游戲是兒童最正當的行為之一。”幼兒有強烈的求知欲望，如何讓孩子盡情宣泄、釋放呢？最好的方式莫過于游戲。音樂是一門很“難”的情感藝術，當我們把音樂有機融入游戲中，就構成了幼兒們喜歡的音樂游戲。音樂游戲不僅能讓幼兒在自由愉快的氛圍中培養音樂感受力、表現力和創造力，還能讓孩子獲得快樂，在情感上獲得美的陶冶。

一、營造情境性的游戲氛圍感知音樂

音樂的語言是微妙的，每一種音樂都蘊含了獨特的思想感情。通過情境化的游戲氛圍，能讓幼兒輕松自然地融入音樂作品的意境中。

（一）音樂游戲的音樂情景再現

如：音樂游戲《喜羊羊和灰太狼》是一首ABA結構的音樂，要分清喜羊羊和灰太狼分別在音樂什么時間段出現比較難，對于小班幼兒來說有一定的難度，但我通過了大膽的音樂游戲情境的創設，讓孩子從游戲中發現音樂的結構與差別。在聆聽音樂之前，我先將《喜羊羊和灰太狼》PPT呈現在孩子們面前，為幼兒聆聽、賞析音樂埋下了伏筆。音樂響起時，在PPT引領下，孩子們能輕松聽懂A段是喜羊羊在草地上自由、快樂地玩耍，B段是灰太狼捉羊的音樂。通過圖片欣賞讓幼兒對活動產生了濃厚的興趣，也讓幼兒分清了A段與B段的區別和對應的動物。

二、組織多樣化的游戲形式理解音樂

音樂游戲根據不同類型可分為聽覺游戲、聽覺感受游戲、歌唱游戲、節奏游戲四種。以幼兒感興趣的音樂游戲進行音樂教育，是音樂教育的關鍵。

（一）聽覺游戲

聽覺游戲是以豐富幼兒對聲音的聽覺印象，提高幼兒聽覺的敏感性和對聲音高低、長短、強弱、音色等基本特征的分辨能力為目的的音樂游戲。如：音樂游戲《小花貓和小老鼠》，由幼兒扮演小貓和小老鼠。音樂起伏和環境的渲染，幼兒被歌曲中小老鼠那種偷吃和賊頭賊腦的動作及遇到小小貓時那種驚慌、恐懼的游戲情節吸引，孩子紛紛參與到游戲角色的扮演中。隨著音樂的變化自由地創編各種動作和表情，使幼兒的創造力得到充分發揮。

（二）聽覺感受游戲

聽覺感受游戲根據訓練目的不同有很多種玩法，根據歌曲內容，可以訓練幼兒聽辨聲音的方向、同伴的音色、聽辨聲音的強弱；培養幼兒對音樂節奏的能力、音樂記憶能力等。如：小雞怎樣叫？嘰嘰嘰嘰嘰（xx xx| x--）小貓怎樣叫？喵喵喵喵（x x.x x x）等可以練習各種各樣的節奏。

（三）歌唱游戲

在愉快的歌唱游戲中，幼兒不僅提高了歌唱能力和對音樂的感受、理解和表達能力，更使身心得到了陶冶。在《捉小魚》的歌唱游戲中，請兩位幼兒雙手相握高舉做漁網，全體幼兒做小魚游的動作一個跟著一個走小碎步，一邊唱歌，一邊做魚游，當歌唱到“捉住”時，漁網就把小魚套住。

（四）節奏游戲

節奏性活動是幼兒喜歡的活動。我們一方面可以通過拍手、拍腿、拍腳等動作進行節奏訓練，另一方面可以為幼兒提供一些打擊樂器，引導他們感受節奏性活動的興趣和美感。如：小班的《頭發、肩膀、膝蓋、腳》這首歌曲可以在唱的時候，兩手有節奏地拍拍相應的身體部位，熟練以后還可以增加速度，越唱越快。

三、提供創新表演游戲平臺表現音樂

陶行知先生曾說：“創造力最能發揮的條件是民主。”為幼兒創造寬松、民主、自由的氣氛，能讓他們自由思索、大膽想象、主動實踐。

（一）課堂上創新表演平臺

音樂游戲本身是一種創造性的游戲形式，只要為幼兒提供充足的音樂時間，選擇適合幼兒的游戲材料與活動，幼兒就會情不自禁地投入到音樂游戲角色中大膽創編。如：在中班音樂游戲《唐老鴨減肥記》中，幼兒通過實踐幫助唐老鴨創編多套減肥操，有手部運動、腰部運動、腿部運動、頭部運動，對身體的不同部位都能自主地創造相應的動作。

（二）區域中創新表演平臺

將音樂游戲延伸到音樂區域中，在區域活動中，區域的圖譜、音樂玩具（除了提供頭飾、紗巾、面具等裝飾材料外，還要投入小鑼、小鼓、小木琴等各種打擊樂器）等材料的投入運用能激發幼兒的學習興趣，幫助幼兒對音樂的感受和體驗，同時激發幼兒的創造力。

音樂家冼星海說：“音樂是人生最大的快樂，音樂史生活中的一股清泉，音樂史陶冶心情的熔爐。”音樂教育家柯達伊認為：“音樂教育首先通過音樂與身體結合的節奏運動喚起人們的音樂本能，培養孩子的音樂感受力和敏捷的反應能力。”我們應充分發揮游戲在幼兒音樂中的內在價值，使幼兒在“玩”的過程中主動發現音樂、感知音樂、表現音樂，使音樂游戲成為幼兒在園活動的“興奮劑”和“調節劑”，從而引發和保持幼兒參與活動的積極性。培養幼兒對音樂的興趣和愛好，發展幼兒對音樂的感受力、記憶力、想象力和表現力，陶冶幼兒的性情和品格。