美術活動中合理運用廢舊材料的有效措施

龐怡紅

摘 要：作為美術活動中不可或缺的工具，材料是幼兒學習及發揮創造力的中介與橋梁，新教學理念強調在幼兒園美術教學活動中，教師應積極引導幼兒利用日常生活中的廢舊材料制作玩具、工藝品等，這樣不僅可以開發出更多美術教學資源，豐富的廢舊材料也能夠吸引幼兒注意力，使其可以積極、靈活地利用這些材料進行藝術創作。本文主要對幼兒園美術活動中廢舊材料的合理利用進行了研究探討，并提出了有效建議。

關鍵詞： 幼兒 美術活動 廢舊材料 應用措施

在美術教學中，通過引導幼兒利用廢舊材料進行藝術創作，不僅可以使孩子在幼兒時期就形成良好的環保意識，能夠積極變廢為寶，在美術學習和創作過程中，養成節約資源的良好習慣。而且通過利用豐富多樣的廢舊材料開展美術活動，有助于充分激發幼兒想象力和創新思維，并促進其實際動手能力的不斷提升。

一、科學合理收集廢舊材料

對于廢舊材料的收集，教師可以將各個家庭的分散資源進行科學整合，指導幼兒合理的收集更廣泛的廢舊材料，并使這些材料的價值與功能在幼兒園開展的美術活動中得到充分發揮[1]。

首先，幼兒園教師應為幼兒樹立良好的榜樣，從自身和生活中做起，在日常教學中就要積極收集周圍可利用的廢舊資源，如，不同形狀和音顏色的果盒、飲料瓶面及廢舊的布條等。

其次，教師可以加強與家長間的合作，有機結合二者之間的能力，讓家長能夠引導幼兒積極主動地將家里的廢舊材料搜集出來。對此，為了充分消除家長的各種顧慮，在搜集廢舊資料上真正得到家長的支持，教師可以將自己利用搜集到的廢舊材料制作成的工藝品，布置在幼兒班級的各個角落，或者是墻上，或者是將其成品靈活應用到幼兒園活動中，讓家長通過參與家長會等途徑，真正了解到廢舊材料的利用價值，并引導家長正確認識到環境保護要從孩子做起的真正意義。家長在內心接受與認可了搜集廢舊資料的效果與意義后，就會積極主動地在家里為幼兒樹立榜樣，真正投入到廢舊資源的開發與利用中，這一過程，對于幼兒來講具有很強的教育意義，至少能夠引導幼兒在自理、自利中獲得濃厚樂趣，并逐漸養成良好的學習與生活習慣[2]。

此外，教師可以利用網絡手段，將幼兒園準備開展的各種活動，與家長進行提前溝通，讓家長幫助幼兒在家中搜集廢舊資源，從中選取與活動相關的材料。或者是指導家長結合活動目的與方法，在家里與孩子一起制作玩具，之后讓幼兒拿到美術活動中進行展示。這樣不僅可以使幼兒在制作過程中，收獲樂趣與成就感，而且可以通過開展親子互動體會那種濃濃的情感，進而促進幼兒更加健康、快樂成長。

二、結合美術活動目的準備廢舊材料

首先，由于每個活動的主題與開展的目的都不是完全相同的，因此每次需要用到的廢舊材料也不盡相同。對此，為了有效避免幼兒隨意將廢舊材料帶到幼兒園，進而浪費大量時間與精力，教師在設計各項活動過程中，可以與幼兒或是家長一起討論，讓幼兒在討論過程中逐漸明確我們要開展怎樣的活動，做哪些游戲，并充分掌握開展相關活動需要用到什么材料[3]。然后引導幼兒一起分析如何處理這些材料，怎樣利用才能夠充分發揮其價值與功能。

其次，最好可以在教室中安排一個位置放置收集箱，并與幼兒一起為其收集箱制作簡單易懂的標記，分開放置不同的材料，進而便于整理。在幼兒將自己制作的標記貼到收集箱上后，在進行相關材料的處理時，就能夠自覺做到分門別類。如，若某收集箱上貼有飲料瓶的標記時，幼兒就可以明白其位置不能放置布片、紙片等種類廢舊材料，這樣在不知不覺中培養和鍛煉幼兒的歸類能力。

最后，在教師和幼兒一同將相關廢舊材料進行分類處理后，教師則要針對材料的不同種類，分別進行消毒殺菌處理，進而為后期美術活動的開展提供豐富的物質基礎，促進其活動順利、安全進行[4]。

三、廢舊材料在美術活動活動中的科學應用

一是利用生活化材料激發幼兒的創作興趣與積極性。對于幼兒來講，一切新奇的事物都能夠激發其強烈的好奇心，但由于其缺乏一定的生活和認識經驗，因此常常無法全身心地投入到美術活動中。對此，教師可以利用幼兒日常經常接觸到的生化化的廢舊材料，讓幼兒親身感受其變廢為寶的過程，進而全面激發幼兒的參與興趣。比如，教師就可以利用“書包”這個幼兒日常生活中經常見到的物品，以“不一樣的書包”為主題開展美術活動。首先可以通過引導幼兒對豐富多樣的書包及上面的圖案進行觀察，激發其創作興趣，豐富其生活和認識經驗，之后請幼兒和家長利用紙箱等廢舊材料進行書包雛形的制作，最后引導幼兒利用皺紋紙、彩筆等材料裝飾自己的書包，這樣既培養了幼兒創作熱情，又鍛煉了其創新思維的發展[3]。

二是科學巧妙地利用廢舊材料，培養和提升幼兒的動腦能力。對于這些廢舊材料，不僅可以運用到藝術、健康的美術活動中，而且可以應用到幼兒喜歡的區域、主題活動中。比如在開展以“汽車叭叭叭”為主題的美術活動時，教師就可以通過網絡給家長發送相關信息，讓家長與幼兒一起改造廢舊材料，并將其制作成各種交通工具，讓幼兒充分體會到腦手并用的樂趣。然后讓幼兒將制作的交通工具模型帶到教室，教師再通過一定指導，讓幼兒進一步完善自己的作品，并通過將不同模型進行對比賞析，讓幼兒體會到交流的樂趣。又如，在開展紙制模型的美術活動時，幼兒在家長的幫助下搜集了一些舊報紙，然后教師將幼兒帶來的這些舊報紙撕碎、浸泡和打爛之后，摻入適量膠水，之后引導幼兒充分發揮自身想象力與創新能力，制作不同的造型。通過開展這樣的美術活動，不僅可以鍛煉幼兒腦力，而且可以讓幼兒享受制作的樂趣。

三是指導幼兒利用廢舊材料裝飾學校環境，充分激發幼兒的表現力。對于幼兒園美術活動的開展，不一定非要局限在課堂上，教師也可以組織其參與到幼兒園的環境建設中，讓原本面積不大、裝潢也不十分精美的幼兒園，經過幼兒改造后，充滿藝術與人文氣息。在裝飾幼兒園環境過程中，幼兒的表現能力也得到進一步鍛煉和提升。比如，可以指導幼兒利用大小相同的紙箱，制作動物列車，并放置在幼兒園門口，讓幼兒可以隨時玩，提高參與率。再如，可以讓幼兒在不同規格的紙箱上進行創意繪畫，之后將幼兒這些繪畫任意組合，放置在幼兒園的各個角落。這樣不僅可以使其環境更具特色，而且能夠使幼兒的表現力得到全面發揮，懂得變廢為寶。

幼兒作為未來社會的建設者、國家的未來與希望，對其教育必須給予足夠重視。廢舊材料與幼兒美術活動的科學整合，具有非常深遠的現實意義。通過不斷實踐探索，廢舊材料的應用已經引起了越來越多人的重視，而其材料在幼兒美術活動中發揮的價值也得到諸多教育者的認可。但是，為了滿足幼兒不同時期及幼兒園教育不同發展階段的實際需要，教師還應繼續探索更科學、有效的利用途徑與方法，從而促進幼兒全面發展，進一步提升幼兒園美術教育水平。

參考文獻：

[1]俞淼.廢舊材料在幼兒園創意美術活動中的應用探索[J].新課程·上旬，2013（11）：133.

[2]衛群芝.巧用廢舊材料，讓幼兒美術“活”起來[J].新課程：教師，2012（8）：103.