幼兒園創造性游戲的特點和設計對策

陳倩倩

摘 要： 幼兒園創造性游戲的設計可以借助網絡游戲進行改編設計；設計區域內容開展游戲活動；參與有效的生活類游戲設計，讓幼兒在游戲過程中發揮自我創造能力，同時培養綜合素質。本文分析了幼兒園創造性游戲的特點，并提出了具體的設計對策。

關鍵詞： 幼兒教育 創造性游戲 特點 設計對策

創造性游戲是指能夠發揮幼兒創造性的游戲活動內容，這類游戲能夠最大限度地發展幼兒的綜合思維，培養幼兒的多種能力。本文分析了幼兒園創造性游戲的特點，并提出了具體的設計對策。

1.幼兒園創造性游戲的特點

1.1內容創新

幼兒園創造性游戲強調的是游戲的內容具有創新性，與傳統游戲有所區別，并形成多邊的內容格局，不會經常讓學生重復某項單一的游戲活動內容，進而產生厭煩心理。例如針對水果的主體，教師設計了“水果大賣場”、“小菜場”等游戲活動，借助水果這個主體話題，自然能夠設計更多的游戲內容。當然，內容的創新，不是教師想出一個點子就可以的，教師要為游戲開展做好充分的前期準備，包括激發幼兒游戲的興趣，豐富其相關經驗，提供適宜的游戲材料，細致觀察其在游戲中的各種行為，形成師生互動關系。

1.2形式創新

玩游戲比上課更能發展孩子的體能、認知和社會性，是兒童的真實寫照。幼兒園創造性游戲的特點包括形式的創新，由被動灌輸變為主動吸取，以過去教師的包辦代替變為把幼兒看做是游戲的真正主人，幫助幼兒攝取信息，啟發幼兒主動提出自己喜愛的游戲主題。所謂形式創新，更多的是強調“形式”，例如：傳統游戲滋養了一代又一代人，成為他們童年最美好的記憶，內容豐富、娛樂性強、易學易玩，幾乎不受時間地點、材料人數的限制。教師完全可以將傳統游戲進行改編，讓學生玩游戲的同時也感受到體育運動的樂趣。

1.3指導創新

幼兒園創造性游戲強調以幼兒的主體行為為主，但是教師的指導是至關重要的，在創新游戲的過程中，教師要注重指導形式要創新。首先，教師直接指導的活動和間接指導的活動相結合，教師靈活地根據不同現象、不同對象采取不同的指導藝術。例如：指導幼兒自己組織游戲，在分配角色的時候要多多協調；指導幼兒自己動手制作游戲材料的時候以鼓勵贊揚為主。其次，教師要幫助幼兒打破沉寂的氣氛；鼓勵幼兒從游戲中學習群體合作及彼此配合；增進幼兒彼此的認識及信任；讓幼兒平等及充分參與。

2.幼兒園創造性游戲的設計對策

2.1網絡游戲的改編設計

幼兒園創造性游戲活動可以借助當前網絡游戲的內容進行創新內容改編，讓教師有更廣闊的游戲設計空間，避免搜腸刮肚還是不知道設計怎樣的新型游戲更妥帖。首先，網絡游戲的改編設計是依循人類活動和反省抽象相結合的原則，皮亞杰認為游戲是使思維和行動相結合的方法，既要讓兒童有具體實際的游戲活動，又要引導兒童對游戲過程和游戲結果進行總結和評價，從活動過程本身中抽象出概念定義、原理和解決問題的辦法及規律。其次，從改編的活動內容看，在對網絡游戲的自發探索過程中涉及的關于自然界和社會生活領域的各種知識經驗符合幼兒探索世界的心理需求，對幼兒具有自然發展的價值，教育對幼兒具有引導發展的價值。例如網絡游戲中有很多“裝扮”類的游戲內容，結合這些內容的玩法，教師可以設計很多與服裝有關的幼兒創造性游戲，要求學生在眾多的道具之中為布娃娃進行裝扮，這樣能夠培養幼兒對服裝色彩、形式的感知，同時能夠區分男孩子和女孩子服裝穿著的不同之處。這樣的活動內容其實包括很多創新形式，如網絡電話游戲、網絡蓋房子游戲、網絡交友游戲都可以進行真實游戲的改編，這樣教師的創造性游戲設計更有依據，內容非常廣泛，通過集體參加教學游戲的組織，使每個幼兒都有鍛煉的機會，從而培養他們對集體活動與學習的興趣，有利于幼兒體、智、德、美全面發展。當然，對網絡游戲的改編要考慮幼兒的具體接受情況，本著幼兒自主發展的原則，確保改編后的游戲能夠體現幼兒游戲的特點，這樣在整個活動過程中才能保證孩子們的興趣非常高，主動參與活動的積極性很高。

2.2區域自主的游戲設計

幼兒園創造性游戲的設計要有專門的區域空間。首先，要合理利用空間，選擇適當位置設計區域。每個幼兒園的結構不同，墻飾的布置應根據空間特點，合理選擇位置，做到錯落有致，考慮哪個版面放在哪個位置最合適。其次，要設計不同類型的區域內容。例如美工區的設計要在一些小架子上提供油畫棒、圖畫紙，彩紙等用具，還可以設計一些與美術創造有關的其他用具，包括蠟光紙、海綿、模擬的玩具針劑、玩具小盒子等。這樣幼兒可以自主地在這些內容上進行涂寫繪畫，還可以設計語言區域，隨著不同的主題設計如“停車場”、“汽車美容店”、“醫院”、“模擬學校”、“模擬商店”、“家庭”等內容，讓孩子在不同的情境之下進行不同的交流語言訓練，以整體表演形式，鞏固故事中的對話、動作，教師重點觀察幼兒學習故事對話的情況，激發對創造性游戲的興趣，同時孩子們主動收集信息、主動探索的積極性提高，深化游戲過程。又如設計音樂區域，在音樂區域內安放錄音機、播放器等，可以安排一些其他的游戲物品，諸如衣服、搖鈴、小鼓等內容，利用這些內容可以設計不同的音樂活動內容。如幼兒在活動區域內自由選擇材料制作服飾，向同伴介紹自己設計的服飾，并按自己的意愿開展游戲，隨音樂按自己的意愿秀服飾，這樣音樂區域就與其他各類游戲結合起來。總之，幼兒在一定的游戲環境中有權根據自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的、自由選擇、自由展開、自發交流游戲的情節、內容等。區域游戲的設計保證了這些目標的實現，最終讓幼兒開展自主游戲，并在游戲之中形成獨立的個性發展。

2.3生活與游戲的創造設計

幼兒園創造性活動要以生活為依據進行全面的創造設計，一方面創設情境營造一定的氛圍，另一方面培養幼兒的自理意識，讓幼兒很容易地掌握一些基本的社會行為準則，讓他們知道自己慢慢地在長大。生活游戲的創造設計要先進行一些模擬游戲。例如為了幫助幼兒學會自己吃飯，在生活區開設“給小動物喂食”的游戲。用硬紙板剪成各種可愛的動物頭部形象貼在鞋盒上，并把嘴巴部位挖空，便于幼兒喂食。同時準備黃豆、小麥等大大小小的“食物”供幼兒練習。又如孩子們最喜歡玩的“娃娃家”中可以引導寶寶模仿成人玩做飯的假象游戲，鼓勵寶寶說一說之間做了什么菜；我們還提供一些圓形、正方形和三角形的餅干卡片，引導寶寶模仿成人玩擦桌子、拖地和掃地的游戲，讓寶寶在角色扮演中體驗到生活的快樂。其次，生活游戲的創造可以讓幼兒自主設計，設計出讓自己生活更美好的內容。例如組織幼兒在游戲過程中設計更方便的超市，可經常帶幼兒參觀大型超市，然后自己設計。同時，可以請各行各業的幼兒家長進行職業活動的游戲組織，給幼兒傳授某方面的知識與技能，從而為幼兒的創造性游戲活動奠定基礎。幼兒家長還可以讓小朋友們了解各行各業都有一定的工作規則，不是隨意的，這樣在幼兒小小的內心之中就種下服從管理、遵守紀律和自主自理的優秀根基。

綜上所述，幼兒園創造性游戲的設計可以借助網絡游戲進行改編設計；設計區域內容開展游戲活動；參與有效的生活類游戲設計，讓幼兒在游戲過程中發揮自我創造能力，同時培養綜合素質。

參考文獻：

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[2]保持創造性游戲的整體性——從尊重幼兒談起[J].福建教育，2015（16）.

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