要想花開果碩， 切忌拔苗助長

葉秋紅

摘 要： 學前教育小學化傾向的危害性已引起國家層面和社會各界的關注與反思，作者結合幼教經歷，從幼兒園小學化的表現、幼兒園小學化傾向的成因追索和探究、防止與糾正幼兒園小學化的對策和措施三方面進行了探究。

關鍵詞： 幼兒園教學 小學化傾向 對策措施

c、幼兒園小學化傾向的表現

近年來，幼兒教育小學化現象日趨嚴重，這種違背幼兒教育規律的做法正深深傷害著可愛的孩子。所謂學前教育“小學化”，就是不注重幼兒綜合素質的培養，不顧幼兒的年齡特點，教育活動過于強調向幼兒“灌輸”知識。主要表現：一是將小學內容搬到幼兒園，小班開始學習拼音、寫字、算術、珠算，更有甚者學習100以內的加減法；二是很多幼兒園布置家庭作業，在一小時以上；三是幼兒園進行多種考試競賽，有的幼兒園進行一年級的考試，并將次成績作為宣傳幼兒園教學質量的標準；四是以課堂教學為主，朗朗的讀書聲取代了幼兒的游戲時歡笑聲；五是語文、數學、英語的教輔材料進入幼兒園；六是幼兒背書包上學，課桌與小學一樣擺放，學前班和大班的桌椅占滿活動室，沒有活動區，等等。

二、幼兒園小學化傾向的成因追索和探究

一是社會風氣助推。幼兒家庭“望子成龍，盼女成鳳”，“不讓孩子輸在起跑線上”的急功近利思想和教育行為，對幼兒教育“小學化”現象和傾向的形成有著重要的助推作用。家長和社會對幼兒園的評價標準就是幼兒園是否用寫、讀、算、背的方式教孩子小學知識，使幼兒園承受壓力，只能順風走、隨大流，對孩子強行施行寫、算、讀、背等教育內容，導致幼兒園“小學化”傾向較為嚴重。

二是教育機制使然。幼小銜接流向問題，幼兒園與小學之間的銜接更注重的是幼兒園向上銜接小學，而不是讓小學向下銜接幼兒園，這客觀上促使幼兒園的教育、教學方法只能往小學方向去靠。由于教育資源的不均衡，有的地方幼兒讀完幼兒園后要升入小學，特別是要進入好一點的小學，必須經過考試，考不及格就沒有報讀的機會。這樣促使家長只能把希望投到幼兒園，迫切要求幼兒園進行各種并不適合幼兒發展的課程教學。

三、防止與糾正幼兒園小學化的對策和措施

一是理念先行，樹立正確的幼兒教育觀。幼兒園要摒棄功利思想，樹立正確的辦園理念和教育理念。堅持以人為本，遵循幼兒的年齡特點和身心發展規律，科學制訂保教工作計劃，注重幼兒良好習慣的培養，使幼兒體、智、德、美得到全面發展。加強對幼兒園教師的專業知識培訓和職業道德培養，引導教師樹立正確的幼兒教育觀，理解幼兒教育的真正內涵，認識孩子在幼兒園、小學不同時期的生理、心理、認知能力等方面的差別及幼兒園“小學化”對孩子成長的危害，不盲從社會不良風氣，不迎合家長和社會的“畸形”需求，做好純正的幼兒教育。《指南》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”幼兒園要重視對家長宣傳幼兒教育理論，讓家長正確認知自己孩子在幼兒園各種能力的發展，認識遵循教育規律對幼兒身心發展的重要性，自覺消除幼兒教育“小學化”的需求，徹底糾正錯誤的幼兒教育觀念。

二是立足治本，健全完善社會教育機制。要完善幼小銜接機制，重新梳理界定幼小銜接的流向問題，改變以往自下而上的銜接方向，讓小學一年級主動向下銜接幼兒園，以此保持幼兒園教育的相對獨立性，使學前教育能專注于孩子人格成長、個性培養與習慣培養等，杜絕幼兒園教育成為小學教育的延伸，確保幼兒園不被“小學化”。要規范小學入學制度，出臺相關規定，明確小學入學一律取消筆試和面試，小學只做入學登記，考察年齡和學區，其他無關內容一律不準涉及。相關職能部門要加強執法檢查，發現違者，嚴肅懲處。要均衡發展教育，將學前教育納入義務教育階段，加強財政性保障，不斷加大人、財、物投入，提升幼兒園軟硬件水平，配備高、精、專的師資教育隊伍及專業的幼兒教具、玩具、活動場地、活動室、功能室等，給幼兒創造適合他們身心發展特點的良好的教學環境，使幼兒教育真正“幼兒化”而不是“小學化”。

三是多管齊下，家、園、社會協力共擔責。家庭、幼兒園要互信、互動、配合，家長要把孩子各方面能力的增強、綜合素質的提高作為幼兒教育的主旨目標，不能單以幼兒的算術、識字、拼音等顯性能力衡量、評價幼兒園的辦園水平，從而形成不良輿論導向，影響幼兒園辦園方向和教育理念。幼兒園要按照國家的政策和規定，尊重幼兒的人格和權力，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，力戒“小學化”，堅持以游戲為基本活動，創設多種區域活動空間，配備豐富的玩具、游戲材料和幼兒讀物，為幼兒自主游戲和學習探索提供機會和條件，激發幼兒探究欲望與學習興趣，養成良好的品德與行為習慣，促進幼兒身心全面和諧發展。教育行政部門要按照國家和地方政府有關幼兒教育指導性文件的要求，加強督導檢查，規范幼兒園的教學內容和保育行為，防止和糾正幼兒園教育“小學化”傾向。社會層面要樹立導向，加大宣傳科學的幼兒教育理念和知識，深刻分析幼兒園“小學化”傾向的弊端，讓全社會更多的人對幼兒園“小學化”的危害有更深刻的認識，更加認同、配合幼兒園的教育。