淺論“教是為了不教”

蔡婷

葉圣陶先生有一句著名的教育名言——“教是為了不教”，給人最大的啟發就是培養孩子的自主性很重要。無論是在學校里還是在家庭里的教育，教育者都應當注意培養孩子自主做一切事情的好習慣。為了將來“不教而教”不僅是我們在教育工作中所追求的一種境界，更是現實社會發展的迫切需要，為了“不教而教”是教育工作者必須更高質量完成的重要的教育任務。

一、教是為了不教

1.“教是為了不教”的含義

葉圣陶先生曾經講過：凡為教，最終目的都在于達到不需要教。當前，“教是為了不教”，已成為我國教育界對教育教學最終目標的共同認識。“教是為了不教”教育思想，使教育教學蘊含和貫穿了一種深刻的人文精神。葉圣陶說：“教任何功課，最終目的都在于達到不需要教。假如學生進入這一境界，能夠自己去探索，自己去辨析，自己去歷練，從而獲得正確的知識和熟練的能力，豈不是就不需要教了嗎？”

“教是為了不教”，一開始我對這句話略有疑問：教怎么是為了不教呢？但經過對葉圣陶先生思想的感悟，我明白了：教就是為了達到不要教的目的，也就是說，教育要達到使學生獲得通過自學完成自我提高的能力。通俗地說，就是要引導孩子自主學習，讓孩子自己成為老師學習知識、道理和技能等。

2.“教是為了不教”的實踐運用

“教是為了不教”教育思想，很好地總結了一些教育教學的基本原則和方法，能指導廣大教師，科學運用到教學實踐中。葉圣陶把這一思想貫徹在具體的教育教學過程中，總結提煉出了一系列原則和方法。如創設情境、引導經歷，講解精要、貴在身教，教材為例、舉一反三，指點學法、逐漸放手，實踐歷練、養成習慣，因材施教、發揮創造，正確評價、促進自學等。

用其中一個方法舉例，一位父親帶4歲的兒子游玩，遇到了一個山洞，兒子非要進山洞玩兒。爸爸給兒子一個手電筒讓他去玩，當兒子一路走進去玩得高興時，爸爸悄悄地躲在一邊，不讓兒子看見。兒子玩夠了，想走出來了，開始喊爸爸。爸爸一聲不吭，裝沒聽見，兒子直呼他爸爸的名字，爸爸沒有出聲。于是兒子連哭帶罵：“壞爸爸，大壞蛋！嗚嗚……”叫喊哭罵幾句都不見爸爸露面，兒子只好自己想辦法，拿著手電筒沿著原路摸索出去，當他發現爸爸就在自己的后面跟著自己，便驚喜地撲上去，高興地自豪地說：“是我自己走出來的！沒有爸爸，我自己也能出來！”

獨自走出山洞，孩子感悟到“我行！”，收到了預期的效果，這個就是創設情境，引導經歷。讓學生和孩子真正成為教育的主體，在實踐進行自我教育，得到感悟，完成精神的升華。

二、“教是為了不教”的作用

1.“教是為了不教”對教師的影響

“教是為了不教”教育思想，為當代教師專業發展指明了一條正確的道路。葉圣陶在給教師的一封信中指出：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。”這正是當代中國教師所應當具有的專業自覺。葉圣陶認為，由中國現代教育教學的價值、目的所決定，教師的作用發生了根本性的轉變。教師的專業發展越來越體現在教師追求教是為了不教，善于引導學生自學的教育教學素養、智慧和能力的發展上。“唯有能這樣做的教師才夠得上稱為名副其實的教育家”。

在傳統的教育模式下，教師總是有意無意地以權威自居，或是不自覺地怠慢、冷落學生，教學形式基本上是教師教、學生聽的灌輸式。尤其在幼兒園里面，都是老師在“告訴”孩子。新課程強調教學是一種對話、一種溝通，是給予孩子正確的引導。我體會到，在教學活動和自主性游戲中實施自主性的教育，教師是關鍵，教材是媒介，教法是核心，活動是手段，氛圍是條件，面面都要俱到，缺一不可。

2.“教是為了不教”對孩子的影響

孩子的成長是一個自然的過程，過多地人工斧劈、雕琢，無異于揠苗助長。不斷地對孩子進行智力“扶貧”，助長了思想的懶惰，不如順其自然，讓孩子自己領略成長道路上的風景。

真正的自主性學習要求開放，但開放不等于完全放手，放手更不是放任自流。最終目的是讓學生發掘潛能，形成優秀的品質，在活動中盡可能地發揮天分、張揚個性，在快樂中學習，真正成為活動的主人。

我班上發生過這樣一件事情，上美術課，畫彩色的雨滴，一開始我在展示臺上給他們做示范，我說：“孩子們，看好老師的示范哦。”在期間有幾個調皮孩子沒有認真聽講。等孩子們自己操作的時候，我發現了這樣一件事情，大多數孩子都和我畫的一樣，按照我的要求。但是那幾個調皮個孩子畫得與眾不同，那幾個就是上課沒有看我示范的孩子。我問他們：“為什么你的雨滴是這樣的呢？”他說：“我覺得雨滴的就是這樣的。”這個時候我突然發現，我的示范禁錮了孩子們的創造性的思維。我是在“教”他們，而忽略了“教是為了不教”這個目的。過多地規范他們，而不是適當引導他們，我意識到了我犯了一個錯誤。

我明白了教學中，經常性適當的引導，會讓孩子養成自主學習習慣，培養自主學習的能力，達到“不教”的狀態。過分的規范和告知會讓孩子失去自主能力，依賴于老師和爸媽，不能獨立學習。

三、“教是為了不教”的深遠影響

半個多世紀特別是改革開放以來，“教是為了不教”教育思想在我國教育教學改革實踐中產生了廣泛而深遠的影響。許多成功的教育教學改革先進典型，幾乎無不與這一教育思想具有內在的聯系，自覺實踐或者生動體現了這一教育思想。在研究制定教育規劃綱要前后，時任國務院總理溫家寶曾經多次從我國深化教育教學改革、實施素質教育的戰略高度，倡導學習實踐這一教育思想。所有這一切，都充分顯示了葉圣陶“教是為了不教”教育思想的當代價值。

不管是幼兒園、小學還是初中，不管是游戲還是自主性活動，我們都要遵循“教是為了不教”的教育思想。學起于思，思源于疑。給予孩子充分的空間，給他們需要用自己的手打開的金鑰匙，使他們終身受益。