淺談一年級(jí)美術(shù)課堂前材料的準(zhǔn)備與應(yīng)用

范寧奇

一、美術(shù)材料在美術(shù)教學(xué)中的重要性

美術(shù)是一種“視覺(jué)藝術(shù)”，它不同于傳統(tǒng)的“純藝術(shù)”或者“純繪畫”，特別是一年級(jí)美術(shù)課程安排中，涉及了繪畫、手工制作、版畫、刮花、泥塑等多種藝術(shù)形式，為學(xué)生提供了廣闊的藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，使美術(shù)教學(xué)更加趨向于多元化、綜合化的發(fā)展。

現(xiàn)在的兒童信息接受量大，已經(jīng)不能滿足一般繪畫材料或一般的繪畫手法所表現(xiàn)出來(lái)的作品。在我市近幾年的藝術(shù)節(jié)中也得以體現(xiàn)。作品開(kāi)始越來(lái)越呈現(xiàn)更豐富的表現(xiàn)手法。在紙張、材料、技法、技巧、表現(xiàn)等方面越來(lái)越多樣性和豐富性。在兒童畫創(chuàng)作中，除了繪畫傳統(tǒng)造型的能力表現(xiàn)外，很多作品開(kāi)始善于尋找各種不能質(zhì)感的材料和工具。而且往往能取得很好的效果。像我市2013年藝術(shù)節(jié)中一等獎(jiǎng)的獲得者，就是在材料的利用上用的恰到好處。實(shí)際畫面并不復(fù)雜：材料選擇進(jìn)口的紅凹凸紙，用黑色記號(hào)筆勾畫出主體輪廓，畫面是由上而下的視圖，中間是一個(gè)人物，窗戶上有一盞燈，燈光用熒光筆表現(xiàn)。畫面雖然簡(jiǎn)單，但由于運(yùn)用了顆粒較粗的紅色凹凸紙，感覺(jué)畫面顯得強(qiáng)烈、真實(shí)、豐富。要是采用傳統(tǒng)的素面紙來(lái)表現(xiàn)，可能就達(dá)不到這種效果。

二、美術(shù)材料準(zhǔn)備上的問(wèn)題與解決方案

一年級(jí)學(xué)生雖然是小學(xué)生的“新生”，但卻是學(xué)習(xí)繪畫的“老生”，在幼兒園中，繪畫也總是作為“主課”存在。學(xué)生也總是把美術(shù)課程和繪畫課程混為一談。往往思維還停留在幼兒園階段，認(rèn)為一盒彩色筆、幾支鉛筆就可以“打天下”，若是教師不加以引導(dǎo)，往往出現(xiàn)材料不齊，無(wú)法上課的現(xiàn)象。這時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、尋找美術(shù)創(chuàng)作材料，根據(jù)材料特性進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力與創(chuàng)造能力。

一年級(jí)學(xué)生本身學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，思想上不重視，往往把老師的通知忘了。有的學(xué)生很依賴父母的幫忙，雖然老師在課堂上再三強(qiáng)調(diào)，還是會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生忘帶的情況。還有的是家長(zhǎng)不重視，覺(jué)得美術(shù)課不重要，準(zhǔn)備材料又比較繁瑣，就有抗拒行為。

為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的美術(shù)材料準(zhǔn)備習(xí)慣，備齊、備足材料，我們可以運(yùn)用以下方法。

1、 共同制定收集材料表

每學(xué)期的第一節(jié)課，我都和同學(xué)們一起將美術(shù)課中所需的材料制定詳細(xì)表，將每節(jié)課所需要的材料一一羅列，并和學(xué)生一起討論，哪些材料是必須購(gòu)買的，如油畫棒、彩色筆等，哪些材料又是平時(shí)可以從生活中尋找到的，讓學(xué)生平時(shí)多多留意。給每個(gè)學(xué)生一個(gè)材料袋，要求學(xué)生將平時(shí)收集的材料存放在材料袋中。

2、積極取得班主任和家長(zhǎng)的理解和支持。有的時(shí)候，讓班主任適當(dāng)提醒，效果會(huì)好很多。在材料的收集中，要求孩子必須和家長(zhǎng)同時(shí)進(jìn)行，并利用校訊通等工具進(jìn)行實(shí)時(shí)提醒。

3、要利用材料激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主動(dòng)性，是學(xué)生自覺(jué)準(zhǔn)備美術(shù)工具和材料的保障。另外要培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，平時(shí)能有意識(shí)的收集材料，這樣在美術(shù)課上就能按需取用，又省錢又方便。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生就基本能保證在美術(shù)課堂前準(zhǔn)備好必須的材料了。

三、充實(shí)和收集材料，創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

1、在熟悉畫種中找新意

刮畫，是很多學(xué)生在幼兒園時(shí)期就已經(jīng)學(xué)過(guò)的內(nèi)容。相信當(dāng)老師在黑板中寫上《刮出來(lái)的畫》的課題時(shí)，很多學(xué)生就會(huì)覺(jué)得這些已經(jīng)不新鮮。但告訴他們必須自己用油畫棒先去制作一張刮畫紙的時(shí)候，就會(huì)引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。自制刮畫紙，不僅可以擺脫 “材料靠買” 的習(xí)慣，而且還能學(xué)會(huì)自己控制材料特質(zhì)來(lái)更好的表達(dá)作品的能力。

2、巧用范畫引發(fā)收集熱潮

在蛋殼畫一課中，教師在課前先用蛋殼讓學(xué)生猜一猜是怎么做的，利用什么材料做的？哪里來(lái)的材料？教師和學(xué)生討論方法，比如，每天都蛋殼可以洗凈保存，并現(xiàn)場(chǎng)作畫。不管是顏色、形狀、紋理還是質(zhì)感，都給學(xué)生帶來(lái)了極大的興趣，從而引發(fā)收集材料的熱潮。

3、挖掘自然材料來(lái)豐富美術(shù)材料

我校學(xué)生生活在老城區(qū)，河中的石頭、林中的樹(shù)葉，都是很好的素材。這為學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美提供了素材。但學(xué)生往往缺乏體驗(yàn)生活、觀察生活的機(jī)會(huì)。美術(shù)教師要努力引導(dǎo)他們插上想象的翅膀，閃現(xiàn)奇思妙想。如在《會(huì)說(shuō)話的石頭》中，可以引導(dǎo)他們?nèi)フ也煌螤睢㈩伾①|(zhì)地的石頭，并有創(chuàng)意的組合起來(lái)，形成更加豐富美麗的作品。

四、美術(shù)材料的合理利用

《新課標(biāo)》在“階段目標(biāo)”中強(qiáng)調(diào)了，第一階段美術(shù)課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)是“體驗(yàn)不同媒材的效果”，再“通過(guò)看看、畫畫、做做等方法大膽、自由的表現(xiàn)”。可見(jiàn)，在小學(xué)階段，要確立“材料先行，因材施教”的活動(dòng)思路。在美術(shù)創(chuàng)作之前，讓學(xué)生從接觸材料開(kāi)始，通過(guò)對(duì)材料引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)聯(lián)想等方法進(jìn)行造型，進(jìn)而產(chǎn)生新的藝術(shù)作品。教師往往也能夠認(rèn)識(shí)到材料的重要性，在組織教學(xué)中，往往讓學(xué)生準(zhǔn)備材料越豐富越好。

但筆者發(fā)現(xiàn)，有的時(shí)候，材料的比重加大并沒(méi)有提高教學(xué)的效率性。例如一位教師在執(zhí)教《五彩的煙花》中，教師準(zhǔn)備了很豐富的材料，有各種的彩紙、畫布、紙杯、塑料吸管等其他材料，在師生共同學(xué)習(xí)了煙花制作等方法后，學(xué)生開(kāi)始自由創(chuàng)作。細(xì)心觀察后發(fā)現(xiàn)，他們雖然緊張又熱烈的創(chuàng)作著，卻肯本不會(huì)考慮不同材料所具有的工藝性和審美特征，也不能合理的利用材料的特性。忙碌了15分鐘之后，全班卻沒(méi)有呈現(xiàn)出像樣的“煙花”出來(lái)。

本案例遵循的是“因意選材”，側(cè)重于意的過(guò)程，卻沒(méi)有考慮到對(duì)材料特點(diǎn)和功能的探究。一年級(jí)學(xué)生對(duì)材料的體驗(yàn)不夠，自然就胡亂操作一番了。細(xì)細(xì)想來(lái)，此類案例并不少見(jiàn)，看似熱鬧的課堂，卻沒(méi)有應(yīng)有的效果。最根本的問(wèn)題在于忽視了兒童對(duì)材料的體驗(yàn)和感受，沒(méi)有做好對(duì)材料的探究工作。兒童只是簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)和使用材料，卻因缺乏對(duì)材料的了解而無(wú)法深入的完成作品。這種學(xué)習(xí)材料的“泛豐富化”，起的確是反作用力，實(shí)際弱化了兒童對(duì)材料的體驗(yàn)過(guò)程。

假如美術(shù)課都是以這種形式進(jìn)行，那么學(xué)生對(duì)材料的認(rèn)識(shí)上永遠(yuǎn)只停留在膚淺的層面上，美術(shù)課堂也只會(huì)停留在空洞的熱鬧中。孩子們無(wú)法深入探究材料的特性，無(wú)法深入理解材質(zhì)與藝術(shù)表現(xiàn)的關(guān)系，也無(wú)法提升自己合理利用材料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的能力。

五、加強(qiáng)一年級(jí)學(xué)生對(duì)材料的體驗(yàn)和感受

在具體教學(xué)中，要盡早建立“感知材料——引發(fā)聯(lián)想——應(yīng)用創(chuàng)作”的活動(dòng)模式。我們主要采用設(shè)計(jì)教學(xué)單元開(kāi)展活動(dòng)：1、讓學(xué)生準(zhǔn)備一些材料，教師啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行直觀感受，了解材料的基本特點(diǎn)；2、對(duì)材料的造型、色彩、肌理、質(zhì)地等特點(diǎn)展開(kāi)聯(lián)想；3、讓學(xué)生以個(gè)人或小組的形式，根據(jù)聯(lián)想進(jìn)行順勢(shì)造型或巧妙組合，創(chuàng)造新作品。

在第一步中，要組織學(xué)生充分利用眼睛、手去觸摸材料，去發(fā)現(xiàn)、感知它們的大小、形狀、色彩、肌理、質(zhì)地等特性，交流這些材料帶給他們不同的感受，并引發(fā)一定的想象。

同樣的材料在每個(gè)孩子的眼里可以引發(fā)出多維聯(lián)想，表現(xiàn)不同的的主題內(nèi)容，使用不同的表現(xiàn)形式，進(jìn)行不同的變化組合。例如，同樣是紙杯，可以依據(jù)外觀聯(lián)想到小汽車、毛毛蟲、火箭等不同事物；不僅可以在上面直接畫，也可以粘貼、拓印、剪、刻等等；同樣的紙杯也可以通過(guò)不同的排列組合，表現(xiàn)出不同的內(nèi)容。

使用材料創(chuàng)作環(huán)節(jié)要以學(xué)生自主嘗試為主，通過(guò)個(gè)人或小組的形式來(lái)發(fā)現(xiàn)揉、卷、折、剪、刻等各種技法。教師也要時(shí)時(shí)提供幫助，引導(dǎo)他們重視方法的總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)的積累。

活動(dòng)的最后要組織總結(jié)活動(dòng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生感受作品藝術(shù)性和材料特性之間的關(guān)聯(lián)，讓一年級(jí)學(xué)生在一次一次的活動(dòng)中，進(jìn)一步體會(huì)到材料的不同特性和藝術(shù)表現(xiàn)力，并了解根據(jù)材料特性進(jìn)行創(chuàng)作的方法。

材料是美術(shù)學(xué)習(xí)的重要載體之一，我們要重視美術(shù)材料的收集和利用，更要重視對(duì)材料的體驗(yàn)和感受。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，要靈活的使用各種材料，通過(guò)和孩子一起討論、探究、實(shí)踐，逐步加深對(duì)材料的體驗(yàn)和感受，提高審美能力和藝術(shù)創(chuàng)作能力，為孩子們以后的美術(shù)學(xué)習(xí)和美術(shù)素質(zhì)提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（衢州市衢江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 浙江衢州）