基于五年制高職生人文素養提升的傳統文化傳承研究

[摘 要] 人文素養指的是人的修養，教育的目的在于全面提高學習者的修養，作為高等學校教育工作有機組成部分的高職教育，必須培養出專業技能突出、人文素養健全的綜合人才。當前社會，人們的自我意識過強，利益追求個體化過度強大，五年制高職教育培養出來的人出現了素質偏低的跡象，學生的人文素養教育在具體教學實踐中表露出了一些問題，必須借助中華優秀傳統文化來開展五年制高職生人文素養教育工作。

[關 鍵 詞] 五年制高職生；人文素養；傳統文化；教育現狀；傳承途徑

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）27-0014-02

孔子說：“文質彬彬，然后君子?！爆F代職業教育觀下的高職教育強調立德樹人。五年制高職教育培養的人才不僅需要技能突出，還需要職業道德健全，學生除具備較強的專業知識和專業技能外，還應當具備相應的人文素養。為此，我們應把提高學生的人文素質作為現階段教學改革的重要內容，在改進課堂教育的同時，適當增加哲學、文學、歷史和藝術等人文選修課，并輔之以生動的人文專題講座，使學生懂得什么是正義，什么是真理，懂得正確的價值觀，懂得我國的歷史、國情，懂得世界的歷史，以激發其愛國主義情懷和集體主義精神。

一、五年制高職生人文素養教育現狀

（一）院校：重知識技能，輕人文養成

很長一段時間以來，我國五年制高職教育都存在偏重知識技能教育，輕視人文素養教育的問題。高職院校在開展課程建設的過程中，注重專業課程教學改革，沒有在人文教育課程改革上取得明顯進步。個別院校也打出了開展人文教育工作的旗號，但在實際教學過程中沒有將口號落到實處。專業技能課程占據了學生課表上的大部分時間，大學語文之類的課程在高職院校開設得很少，甚至沒有，學生沒有在學習活動中得到人文教育資源，人文素養的提升成了一句空話。

（二）學生：不配合人文教學

五年制高職生在學習上本身就屬于“困難生”，對學習比較“感冒”。再加上在很多學生家長看來，孩子之所以來到高職院校，就是因為文化課不過關，所以再學那些文化知識是毫無意義的，只要在院校里面學到一技之長就可以了。很多學生寄希望于在院校里面學到一項技能，出校后可以早早走上工作崗位，能用在工作崗位上才是需要學習的。這部分學生只關心專業知識技能的學習，對中華優秀傳統文化缺乏了解，也不愿意配合教學。

院校和學生在對待人文教育工作上出現了普遍誤區，這就導致人文素質教育的質量遲遲難以提升。這些接受高職教育的學生，在院校里面雖然學習了理論知識，但是由于學術視野不寬，功利主義導向致使個人發展不足，缺乏對社會的正確認識，難以在社會上取得長足的發展。一些學生思想浮躁，靜不下心來學習，實用主義意識太過明顯，不關心他人和社會，難以正確處理他人與個人、個人與集體的關系，在公司里面并不受歡迎。學生對中華優秀傳統文化缺乏必要的了解，胸懷不夠遠大，對世界文化知之甚少，沒有學會用歷史的觀點和發展的觀點看問題，社會適應能力較差，缺少在工作崗位上長遠發展的基本能力。針對當前高職院校在人文教育工作方面出現的這些問題，我們必須要研究出相應的策略。院?？梢試L試借鑒中華傳統優秀文化，加大對傳統文化傳承的教育，全面提升五年制高職生的人文素養。

二、傳統文化對五年制高職學生人文素養提升的意義

近代著名教育思想家陶行知先生曾經說過：在教師手里攥著幼年人的命運，便攥著民族和人類的命運。學校教育對于學生一生的發展都有著重要意義，一個人能否成長為對社會有用、對自己有用的人才，與他在學校接受到的教育有很大的關系。高職教育作為我國高等教育的重要組成部分，承擔著培養高技能綜合性人才的重任。高等職業教育的培養目標規定：高職院校應培養出適應生產、建設、管理和服務第一線需要的德、智、體、美、勞全面發展的專業人才，使學生在掌握基本職業技能的同時，具有良好的人文修養。在開展五年制高職學生人文修養教育改革工作的實踐過程中，我們遇到了學生不配合、教育理念落后等問題，如何加快轉變當前高職院校人文素養教育不利局面、推進全體學生教育工作質量的提升，一直是廣大教育的工作者重點研究的課題之一。經過不斷的教研改革與實踐，我們發現中華優秀傳統文化對于全面提升高職學生人文修養具有重要意義。

中華優秀文化的核心內容就是教育人、塑造人，培養正直善良、對社會有用的人是中華優秀傳統文化教育的終極目標?！案F且益堅，不墜青云之志”，教育人們要講氣節；“歲寒，然后知松柏之后凋也”，教育人們要堅忍不拔、厚積薄發；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，教育人們要兼濟天下。優秀傳統文化中的一舉一動都符合現代社會規范和道德標準，對于現今的五年制高職生的人文素養教育有著積極的借鑒意義。21世紀最成功的勞動者一定是全面發展的人，高職院校要加強對優秀傳統文化的教育力度，提高學生的人文素養水平。

三、借助傳統文化提升五年制高職生人文素養的基本途徑

（一）深化課程改革，讓傳統文化走進教材

課堂是學生接受教育的主陣地，高職院校要充分發揮課堂教育主渠道的作用，深化專業課程改革工作，將黨的教育方針、社會主義核心價值觀教育和傳統文化教育納入專業課程體系中，在課程標準、教材編寫和考試評價中融入傳統文化內容，組織學生學習優秀傳統文化，提高人文素養。

除各專業課程的安排之外，高職院校要多開設《論語》《孟子》《莊子》《大學》《中庸》等國學修養類課程，《中外禮儀》《唐宋詩詞欣賞與運用》等課程，結合越文化開設《越地詩詞欣賞》，全面加強對學生的文學、哲學、歷史、藝術等人文學科的教育。在教材修訂中，應當著重強調對這些優秀傳統文化的普及，讓傳統文化走進課堂、走進學生頭腦。利用好每個學校的人文大講堂，邀請專家學者，舉辦人文社會科學方面的講座，講傳統文化、講地方風俗、講地方名人文化，以多種形式加強人文素養教育。當然，課程內容的選擇從簡，以適應五年制高職生的學習心態。

正如蘇軾所說：“腹有詩書氣自華”，高職院校學生人文素養薄弱的根本原因在于讀書太少，或者說他們不是不讀書，但都沒有讀到點子上，課余時間閱讀的書籍都是言情小說、武俠小說，傳統文化典籍涉及較少。高職院校倡導經典閱讀，每學期規定閱讀字數不少于100萬字。舉辦以“傳承中華優秀傳統文化”為主題的漢語口語比賽，通過傳統經典閱讀，傳播文化精髓，為提高學生的人文素養奠定堅實的基礎。

（二）營造文化氛圍，讓校園文化熏陶學生

哲學研究表明，環境對人具有深遠持久、潛移默化的影響，在開展高職人文素養教育工作過程中，高職院校要營造良好的校園文化氛圍，使學生在不知不覺間接受優秀傳統文化教育，提高人文素養。

高職院校應當加強校園文化建設，利用標語、建筑物等手段對學生的人文素養進行養成教育。學習實訓生活樓走廊、校園文化長廊、圖書館、食堂都可以布置一些與中華傳統美德有關的圖畫、警句、詩詞歌賦、名人警句等，營造濃厚的傳統文化氛圍。根據高職院校人文教育需求和五年制高職生實際情況，開辟以國學為主要內容的傳統文化宣傳墻，帶領學生感受國學之美。

社團文化是高職校園文化的重要標志之一，當前各院校擁有籃球、網球、DIY、電影等社團，這些社團活動并不是對學生不好，但除此之外，我們還應當幫助學生成立書法、繪畫、辯論、歌唱、戲劇等社團，鼓勵學生積極參與這些社團活動，使他們了解民族審美，在社團文化中陶冶情操、塑造完美人格。學生對課堂上一板一眼的傳統文化教育感到疲倦，借助社團文化，既可以使學生感受傳統文化的魅力，也可以在輕松的氛圍中增強學生對人文學習的興趣，使他們在快樂的環境中接受教育，提高人文素養教育水平。

不同的社會、不同的生活環境和文化氛圍對于個人素養的形成具有不同的影響，高職院校要將宣揚優秀傳統文化作為高職生人文素養提升的重要工作內容，積極開展校園傳統文化建設工作，形成良好的校園傳統文化教育環境。

（三）實踐社會活動，注重素養養成過程

“道不可坐論，德不可空談”，在開展高職學生人文素養養成教育工作過程中，我們要將行動落到實處，將學生內在的精神追求外化為具體的自覺行為。社會實踐活動對于傳承優秀傳統文化、提高學生人文素養具有重要作用。在高職學生人文素養養成教育工作過程中，應當將實踐環節納入工作體系，規定相應的學分、學時，要求學生參加傳統文化實踐活動，在服務他人、奉獻自己的社會活動中提升學生對于中華優秀傳統文化的認同感。

每學年除在校接受專業知識技能教育之外，高職院校還可利用寒暑假的時間安排兩周實習，組織學生參加社會實踐活動。歷史文化古跡是傳統文化的載體，生動記載了中華文明的演進軌跡，發揮歷史文化古跡的教育功能，可以使學生在觀摩的過程中不斷地提高人文素養。在重大節慶日，高職院?？山M織學生探訪文化古跡，帶他們感受傳統文化的源遠流長和博大精深；參觀長征博物館、人民英雄紀念碑等紅色基地，可以使學生感受到“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”的磅礴氣概，讓他們了解革命先烈不畏苦難、歷經艱辛才取得來之不易的勝利，教育學生要珍惜當下，好好學習。不同地區有不同地區的特色文化資源，在開展社會實踐活動的過程中，高職院校要根據實際情況，有策略地安排實踐活動。

中華優秀傳統文化博大精深、浩如煙海，傳統文化實踐活動也應不拘一格、形式多樣，除參觀地方文化教育基地之外，高職院校還可以針對時令節日、衣食住行、禮儀習俗等內容，利用春游、秋游、清明掃墓、志愿活動等契機，分別組織學生開展學畫春節年畫、做傳統小吃、了解十二生肖、欣賞皮影戲等活動。

學校是學生接受人文教育的主要陣地，但絕對不是唯一陣地。開展優秀的傳統文化社會實踐活動，旨在推動學校教育主陣地與社會教育基地的銜接互動，加強校內課程與校外實踐的有機結合。

教育的目的在于提高人的素質，五年制高職學生應在具有基本技能知識的同時樹立良好的職業道德信念。中華民族優秀傳統文化以人為本、以德為先，是對高職生進行人文素養教育取之不盡、用之不竭的思想寶庫。在當今開放、多元的社會文化環境中，高職院校要深入開展傳統文化教育工作，全面提高學生的整體人文素養。

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