中學英語課堂教學觀察與思考

何宗慧　白仕全

[摘 要] 基于對成都實驗外國語學校初一到高二英語課堂的教學觀摩和教師訪談，研究發現成都實驗外國語學校的英語教學具有三個方面的突出特點：工具性兼具人文性的課程定位、以人為本的教學理念和專業素質可持續發展的教師團隊。在此基礎上，研究進一步探討了成都實驗外國語學校在課程定位、教學理念和教師教育方面對我國基礎教育英語教學的啟示。

[關 鍵 詞] 課程定位；教學理念；教師教育

[中圖分類號] G632 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）27-0021-03

成都實驗外國語學校（原成都市48中）創辦于1963年，1996年更名為成都市實驗外國語學校（以下簡稱成都實外），是成都市教育局直屬的全國著名外語學校。成都實外致力于培養外語特長兼具理科思維、創新精神和國際視野的中學畢業生。為實現人才培養目標，該校英語教學注重課堂教學活動設計，鼓勵創造性、綜合性地運用多種教學法，堅持以學生為中心的教學理念。通過觀摩成都實外初一到高二的聽說課、閱讀課兩種主干課型和對授課教師的訪談，本文將介紹和分析成都實外的英語教學特色，以及對我國基礎教育英語教學的啟示。

一、成都實外英語教學特點

（一）課程定位明確

近年來，英語是什么的論爭甚是激烈。英語工具論贊同者認為：英語是一種交際工具。人文學科論贊同者認為：英語是在語言的載體中包含了內容和思想的人文學科。那么，在基礎教育階段，是將聽懂、讀懂、說得出、寫得來，將英語“致用”作為教學目標呢，還是引導學生進入英語的人文世界，開闊視野、培養分析思考能力，把英語“致知”作為教學目標呢？……