運(yùn)用微課提升高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效策略研究

田飛　馮所偉

[摘 要] 隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，微課正以迅雷不及掩耳之勢成為教育界的新寵，并將伴隨高科技、大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來而作為新的信息化輔助教學(xué)而被廣泛應(yīng)用。針對(duì)高等數(shù)學(xué)課程目前的教學(xué)情況，試圖從微課的基本內(nèi)涵以及其表現(xiàn)特征進(jìn)行分析，以實(shí)踐教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)為借鑒，提出在提升高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量中運(yùn)用微課的有效策略與手段。

[關(guān) 鍵 詞] 微課；教學(xué)質(zhì)量；高等數(shù)學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）27-0044-02

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，微課正以迅雷不及掩耳之勢成為教育界的新寵，并將伴隨高科技、大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來而作為新的信息化輔助教學(xué)而被廣泛應(yīng)用。高職院校傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課程教學(xué)正逐漸暴露出它的弊端與不足，為了不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引進(jìn)微課教學(xué)，對(duì)高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行改革已是迫在眉睫。如何將微課恰好地融入課堂教學(xué)過程中提升課堂質(zhì)量，如何突顯優(yōu)勢、避免劣勢，是值得我們高等數(shù)學(xué)教師積極探索思考的事。

一、高等數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

目前，在我國高職高專院校中，高等數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)能力與邏輯思維能力的重要課程，同時(shí)也是經(jīng)濟(jì)管理等各專業(yè)的重要基礎(chǔ)課。但是，大多數(shù)高職院校學(xué)生認(rèn)為高等數(shù)學(xué)是最難學(xué)習(xí)、最難及格的課程，其主要原因有以下幾點(diǎn)。

（一）課時(shí)少，內(nèi)容多

高職院校主要以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能、實(shí)際操作技能為主，因此，教學(xué)課程大部分都被“兩課”、專業(yè)課和實(shí)訓(xùn)課占據(jù)，致使大部分高等數(shù)學(xué)課時(shí)設(shè)置相對(duì)較少，多則一周4課時(shí)，少則一周2課時(shí)左右。……