幼兒教師職業倦怠研究

石萍萍

[關 鍵 詞] 幼兒教師；職業倦怠；職業壓力；心理健康

[中圖分類號] G645 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）27-0080-02

一項對國內五省幼兒教師工作壓力的調查顯示：76.2%的教師表示自己承擔著工作壓力，24.9%的教師處于極重壓力之中，高壓環境導致了幼兒教師心理嚴重受挫、極易產生侵犯行為，所以幼兒教師群體的職業倦怠、職業壓力與心理健康應該得到社會特別的關注。

我國對職業倦怠研究主要停留在對倦怠的概念及理論和介紹，相關的實證研究還很少，而且對于職業倦怠影響因素的研究結果之間存在一定出入。此外，對于職業倦怠和自我效能、社會支持、心理健康之間的關系研究也主要存在于職業倦怠與以上變量之間的關系研究，它們之間的影響機制以及職業壓力—職業倦怠—心理健康之間的關系還缺乏可靠的實證支持。另外，測量群體多集中在醫生及中小學教師等為對象的研究，針對于幼兒教師職業倦怠的研究并不深入。

一、職業倦怠的國內外研究

“職業倦怠”（Burnout）的概念最早由美國臨床心理學家Her-BertJ.Freudenberger在20世紀70年代提出，用以描述個體由于長期的工作壓力得不到有效緩解而產生的心理、生理上的疲憊，工作能力的下降，工作熱情的喪失，對他人日益冷漠，工作成就感低等一系列負性癥狀。隨后，Lee和Ashforth（1996）從資源保存理論的角度解釋了職業倦怠。Maslach（2006）提出職業倦怠是一種對工作中持續輸入壓力的長期反映并且編制了職業倦怠量表（MBI-GS）。Demeroutietaln提出了JD-R模型，從工作要求和工作資源的角度對倦怠產生做出了解釋。……