啟發式教學在小學數學教學中的應用

王玉翠

[摘 要] 傳統小學數學的課堂比較枯燥，學生的學習興趣不高，成績自然不好，啟發式教學加強了教師與學生之間的互動，極大地調動了學生的學習積極性，學習效果明顯提高。

[關 鍵 詞] 啟發式；小學數學；講授式

[中圖分類號] G623 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）27-0090-01

一、啟發式教學的內涵

啟發式教學不同于傳統“填鴨式”的教學模式，傳統教學的課堂上，教師是主人，負責向學生講授教材上的知識，學生好像客人一般，負責接收教師所傳遞的信息。除此之外，教師與學生之間再無任何關于教學上的互動。而啟發式教學教師不會讓學生如此輕松地從自己的口中得到相關知識，學生需要在教師的引導下經過大腦的運作，自己去尋找相應的知識。即教師在教學中以學生的認知水平為基礎，結合各種教學手段，利用啟發引導的教學方法使學生掌握教學內容，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，提高學生的創新意識。啟發式教學注重開發學生的邏輯思維，使學生在受到教師的啟發之后體驗到成功的喜悅，從而愛上學習，繼而積極主動地去學習。

二、啟發式教學的作用

“師者，傳道授業解惑也”，在傳統教學思想的影響下，教師往往是通過口述向學生源源不斷地輸送知識，輕視學生自己動手實踐，而學生也習慣了依賴教師，死讀書，只知其然不知其所以然，不去想應該怎樣應用。另外，在傳統的教學方式上，問題的答案總是唯一的，教師不去想還有沒有其他的可能性，有不同見解的學生被教師當成異類，認為這樣的學生不聽話、不守規矩、愛搗蛋，因此他們的想法被教師扼殺在搖籃中，久而久之，學生不再有異于教師的看法，不再去思考，專心等待教師的講解。……