張潔小說中的藝術特點分析

摘要：張潔是一個熱愛音樂藝術的女性作家，所以，在她的作品當中自然少不了音樂美的特征。不論是小說的結構特征、詞匯應用還是語體風格，都蘊含著音樂美，這些都能夠給高中生以優秀的范例，將其應用在語文作文寫作當中。此外，在張潔的小說中，她最擅長刻畫描寫人物的心理活動，以此反映社會時代的現狀，向人們發問，引人深思。學習張潔的小說，有利于高中生解讀其他文學作品。

關鍵詞：張潔 音樂美 小說 心理描寫

高中生的作品閱讀，是貫穿在語文學習當中的重中之重，也是高中生理解各科考題的基礎。那么，品讀經典，加以分析，就成為必然。張潔的小說，不論是從語言風格，還是人物刻畫上，都極大滿足了高中生的學習要求。對張潔的小說進行剖析，學習她的行文特點，有利于幫助高中生提高語文習作水平，增強理解能力。

一、張潔小說中的音樂美

張潔是當代熟知的女作家，同時也是一位對音樂抱有由衷熱忱的女作家。所以，在她的作品當中，我們總是能夠感受到韻律的美。她的小說語言朗朗上口，在青少年中廣為流傳，極為適合高中生閱讀。從《從森林里來的孩子》《沉重的翅膀》再到《愛，是不能忘記的》等作品中，她小說音樂美的特性得到了充分的體現。

（一）結構上的音樂美

以張潔的小說《無字》為例，它描寫了三代不同女性的生活方式，也展現了三個時代不同的人生追求以及價值，這正是用音樂中的回旋，[1]向高中生們講述了歲月的變遷。文章婉轉流暢，更是因為這是張潔晚期代表作，其結構沉穩大方，寧靜淡雅，不由自主地引導學生，跟隨著音樂結構的變化，看小說中的情節發展。

張潔的小說常常會無意識地應用音樂美的結構，將文章分成幾個部分，各成為一種體系，但是，整體卻又相連。就如一場交響樂，每一部分都訴說著不同的經歷與故事，但是卻又有著整體的風格。這一點值得高中生應用在自己的習作當中，尤其是在寫應用文的時候，將文章分成幾個段落，每個段落描寫各自的故事，但是都圍繞著一個統一的主題展開。這樣，高中生的寫作水平將會提高到一個更高的層次。

（二）詞匯上的音樂美

詞匯上的音樂美，在日常的課文講解當中，高中生也都能夠接觸到，通常為重疊字，如淼淼等；二是音節控制，如在《森林里的孩子》，“發現著、了解著、熱愛著”富有韻律；三是押韻，如應用古詩文，或者形成排比句，每句最后押韻，如“星”和“青”等；四是排比，排比使文章的可讀性強，更具有說服力，如“白楊樹的婆娑聲，汽車喇叭的鳴叫聲，隔壁那個男孩的口琴聲”等；五是反復，如詩經中的蒹葭，每一行都有“蒹葭蒼蒼，白露為霜。蒹葭萋萋，白露未晞”，在張潔小說當中應用為“我在研究研究，考慮考慮”，這樣的反復，能夠使得文章朗朗上口。這就要求高中生在日常的時候，多讀一讀張潔的小說，以積累優美的詞匯，應用在考試當中。

（三）風格上的音樂美

每一位作家都有著屬于自己的風格，高中生在習作當中也常常有自己的風格，這是每個人所獨有的，但張潔小說風格中的音樂美，卻是值得借鑒的，可以應用到高中生的習作中，完善高中生的習作，在高考當中讓其文章一鳴驚人，判得高分。

如張潔小說《無字》，我們甚至能夠看到作者使用的音樂術語，“江南的雨是一種序曲的感覺”，作者在用音樂向人們解釋人生百態，這一點，值得廣大的高中生進行借鑒和學習。

二、張潔小說當中的心理描寫

張潔小說當中，用十分濃厚的筆墨來刻畫人物的形象，此方式是通過對人物的心理描寫來體現的。

心理描寫是高中生應該掌握的寫作基本技能之一。但是，如何應用好心理描寫卻是一個大問題，它的度在一個十分模糊的界限，很難以用言語描述清楚，這就需要高中生多讀一讀張潔的作品，借鑒其中的心理描寫。正如他人評價說，張潔小說中的心理描寫，比中國傳統的小說寫得細了些，卻又比外國小說寫得粗了些，[2]自成一種特色。

如在《從森林里來的孩子》當中，作者對于梁啟明的形象塑造花費的筆墨并不多，但是我們卻都熟知他是一個具有高尚情操的人，這都源于他的心理活動：“他相信烏云會散去，真理會勝利，真正的藝術將會流傳下去”以及“這個生長在遙遠的林區的孩子，一定會成為一個出色的音樂家，會的”。

張潔小說當中對于人物的心理描寫，大多也是借其口，抒發自己的觀點，這一點也值得廣大的高中生們學習和借鑒。

三、結語

張潔的小說極具特色，不論是她無處不滲透著的音樂美，還是對于那些人物形象的心理描繪，都值得高中生們的品讀與借鑒。學習張潔小說當中對于音樂美在結構上、詞匯上、風格上的運用，更是有利于高中生在高考作文當中一鳴驚人，讓批卷老師眼前一亮。

參考文獻：

[1]南芷萌.解讀張潔小說中的文學語言音樂特征[J].宿州教育學院學報，2015（03）.

[2]周志雄.論張潔小說的心理描寫[J].山東社會科學，2011（08）.

（作者簡介：姚舒萌，湖南省長沙市地質中學）