高職高專選修課課程改革的問題及對策分析

謝榮飛 朱琳

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，對人才規(guī)格的需求也在不斷變化，較更新的科學(xué)技術(shù)而言，原高職院校的課程設(shè)置就會出現(xiàn)一些問題。解決問題的前提是發(fā)現(xiàn)問題，只有找到髙職院校專業(yè)選修課存在的問題，才能提出更好的專業(yè)選修課課程改革的方案。

關(guān)鍵詞：高職高專 選修課 課程改革

一、高職院校專業(yè)選修課程存在的問題

（一）課程目標(biāo)定位模糊

高職院校的專業(yè)選修課存在課程目標(biāo)缺失、與專業(yè)必修課程目標(biāo)混淆不清兩個問題。首先，課程目標(biāo)缺失。專業(yè)選修課顧名思義是起到培養(yǎng)學(xué)生興趣和拓寬學(xué)生專業(yè)知識面的輔助必修專業(yè)課的科目。但在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，有些高職院校存在專業(yè)選修課與專業(yè)必修課或公共課選修課概念界定不清的現(xiàn)象。其次，專業(yè)選修課與專業(yè)必修課課程目標(biāo)混淆。專業(yè)選修課是與專科課程相關(guān)的課程，高職院校在設(shè)置專業(yè)選修課之前，必須要明確課程劃分的概念，這樣才能正確地對專業(yè)選修課進行課程定位。

（二）課程內(nèi)容選擇隨意

高職院校的專業(yè)選修課在課程內(nèi)容選擇上也有兩個較凸顯的問題。一是本校教師決定所開課程。美國著名課程論專家威廉.F.派納（William. F.Pinar）曾指出，課程是一種可探尋、可分析和可切磋的東西，而教師在其中起著重要作用，也就是說教師要根據(jù)自己的教育對象特征來選擇所教的課程內(nèi)容。現(xiàn)如今，高職院校專業(yè)選修課的課程開發(fā)者一般都是本校的專家和教師，這樣就會出現(xiàn)教師課程理念的局限性和教師資源匱乏的現(xiàn)象。二是將專業(yè)選修課易為專業(yè)課。泰勒和塔巴關(guān)于課程內(nèi)容設(shè)定的相關(guān)理論中都曾提到過課程內(nèi)容的選擇應(yīng)與課程目標(biāo)相關(guān)，所以高職院校中專業(yè)選修課與專業(yè)必修課的部分課程設(shè)置是重疊的，進而導(dǎo)致了專業(yè)選修課的課程內(nèi)容過于專業(yè)化。

（三）課程實施途徑陳舊

高職院校的專業(yè)選修課課程實施途徑老舊，主要表現(xiàn)在選課信息不暢通和教學(xué)組織與實施局限于傳統(tǒng)形式兩個方面。選課信息不暢通又表現(xiàn)在選課信息不對等、選課信息誤導(dǎo)和選課信息反饋不及時等方面。首先，現(xiàn)有的學(xué)校制度中，有學(xué)校、學(xué)生和教師三面信息不對等的狀況。其次，選課過程中傳遞信息的內(nèi)容不完整、不準(zhǔn)確或是不客觀都會導(dǎo)致出現(xiàn)選課信息誤導(dǎo)現(xiàn)象。最后，教師不能全部回答學(xué)生提出的問題，或是課程開設(shè)時通知不及時，都有可能導(dǎo)致選課信息反饋不及時。

二、高職院校專業(yè)選修課程改革的對策

（一）作為專業(yè)課的必要拓展，準(zhǔn)確定位課程目標(biāo)

高職院校的性質(zhì)決定了它有較強的專業(yè)要求，因此除了重視構(gòu)建知識體系的專業(yè)必修課外，還需要重視培養(yǎng)學(xué)生興趣和拓展學(xué)生專業(yè)知識儲備量的專業(yè)選修課。課程目標(biāo)是課程價值的一種體現(xiàn)，也是課程實施效果的一種預(yù)估，課程目標(biāo)制約著課程內(nèi)容的選擇，也是教學(xué)目標(biāo)的主要依據(jù)，課程目標(biāo)還影響著教學(xué)策略和教學(xué)方法，也是界定教學(xué)成功與否的一個標(biāo)準(zhǔn)。所以高職院校的專業(yè)選修課的課程目標(biāo)是在強調(diào)適應(yīng)性和創(chuàng)造性的基礎(chǔ)上達到對專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的完善的目的。

（二）以拓展專業(yè)技能為目標(biāo)，合理選擇課程內(nèi)容

針對課程內(nèi)容選擇的隨意，應(yīng)采取如下對策。首先，確定專業(yè)選修課課程是專業(yè)課必修課的延伸的思想基調(diào)。專業(yè)選修課的課程內(nèi)容選擇在不脫離課程目標(biāo)的前提下有很強的靈活性。其宗旨在于深化專業(yè)知識，擴展專業(yè)視野，而不是因人設(shè)課。其二，專業(yè)選修課的課程內(nèi)容必須要與行業(yè)銜接。專業(yè)選修課區(qū)別于專業(yè)必修課的一個重要因素是其課程內(nèi)容與行業(yè)相關(guān)，如果知識是純理論的知識體系，那它就與專業(yè)必修課沒有分別，而失去了它存在的意義。當(dāng)今社會科技飛速發(fā)展，知識更新周期縮短，對高職專業(yè)選修課課程內(nèi)容時代性要求更強，所以學(xué)校應(yīng)根據(jù)行業(yè)新要求隨時變更專業(yè)選修課的內(nèi)容。

（三）以滿足學(xué)生需要為原則，拓展課程實施途徑

1.在高職院校中構(gòu)建教務(wù)管理信息平臺。首先，以需求為前提對課程開設(shè)進行嚴(yán)格的把關(guān)。由于專業(yè)選修課既要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，又要拓寬學(xué)生專業(yè)知識以架起學(xué)習(xí)與工作崗位相連的橋梁，所以其課程設(shè)置應(yīng)按學(xué)生和就業(yè)所需，而不是按授課老師的興趣。其次，課程和教師信息模糊也是制約專業(yè)選修課發(fā)展的重要因素，所以高職院校應(yīng)該透明課程和教師的信息。最后，為做好選課工作進行積極的互動。

2.采用多種教學(xué)方法來凸顯專業(yè)選修課的特點。

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（作者簡介：謝榮飛，男，長春市汽車工業(yè)高等專科學(xué)校汽車營銷學(xué)院教師，研究方向：汽車保險與理賠；朱琳，女，長春市汽車工業(yè)高等專科學(xué)校汽車運用學(xué)院教師，研究方向：汽車檢測與維修）