大學生創業教育模式分析和相關探討

王琰　常虹　呂航

[摘 要] 創業教育的提出、探索是大學發展的內在邏輯，提高大學生創業實踐能力、普及大學生創業教育已經逐漸成為社會發展的客觀要求和大學教育的指向。通過詳細對比分析國內外創業教育的發展模式，探討總結了現今我國大學創業教育實踐發展的不足和相關制約因素。

[關 鍵 詞] 大學生創業教育；發展模式；制約因素

[中圖分類號] G647 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）27-0030-01

在我國，創業教育已經由個別學者的倡導、個別高校零散的踐行逐漸成為政府的要求、社會的呼吁和大學教育的指向。創業教育的提出、探索是大學發展的內在邏輯，創業教育的實踐是時代發展和社會進步的客觀要求。針對大學生創業教育的問題，通過對比分析國內外創業教育的發展模式，分析現今我國大學創業教育實踐發展的不足和相關制約因素，從而為國內的大學創業教育的研究發展提供一定的支持。

一、國外創業教育的主要模式

縱觀各國創業教育發展歷程，其中，創業教育在美國的大學里表現得最為完整和完善。目前美國高校開展創業教育主要有四種教育模式，分別為聚焦模式、磁石式、輻射式和混合模式。

（1）聚焦模式：它將創業教育限定在商學院或管理學院。其培養對象不僅只能是商學院或管理學院的學生，而且還要進行遴選，其培養出的學生能夠真正創辦企業的可能性非常大。（2）磁石模式：該模式的創業教育管理中心仍舊設在商學院或管理學院，但是教育對象擴充為全校學生?！?br>