翻轉課堂在初中生物教學中的簡單應用

龍威

[摘 要] 隨著社會的進步以及信息技術的不斷發展，初中生物在教學上也面對著新的挑戰以及發展。傳統的教學模式也漸漸暴露出一些缺點，不再能夠很好地適應當今社會的發展。因此，翻轉課堂應時而生，它作為一種較為新興的教學方式被許多學校所應用，在教學效果上也取得了較好的成績，對于學生創新思維的培養也起到了很好的作用，對學生良好學習習慣的養成起到了一定的幫助。

[關 鍵 詞] 翻轉課堂；初中生物；教學

[中圖分類號] G622 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）27-0064-01

一、對翻轉課堂的相關概述

翻轉課堂，作為一種新的教學方式而存在，具有很強的實驗性，它能夠很好地滿足初中生物的教學，也能夠使得學生的自主學習得到很好的實現。我們一般將翻轉課堂分為三個主要階段：首先是課前的階段，這一階段主要是學生進行自主學習，學生根據以往學習相關生物課程的經驗，將其進行結合并利用網絡的相關教程來進行自主學習，并且能夠對一些技術手段很好地掌握進行實驗。其次是課中階段，這一階段主要是學生進行自主討論，學生可以一起完成相關的生物實驗，完成實驗以后可以就得到的實驗結果進行一些討論，并能夠將自身的心得進行交流。最后是課后階段，這一階段需要學生自身進行強化訓練，學生在學習某些生物知識以后，往往不能對其進行掌握，這時候就需要進行一些強化訓練，并且加強記憶。

生物學屬于自然學科的范疇，它主要是對生物體所具備的一些結構、特點、功能以及生物發展的規律進行研究。……