農村小學教育中口語交際教學的影響因素及對策

高航

[摘 要] 受應試教育的影響，農村小學口語交際教學容易被忽視，造成農村小學生口語交際能力相對較差。通過整理文獻資料，訪談農村小學的校長、老師、家長和學生，結合自己的工作經驗，從小學教育口語交際教學的重要性、農村小學口語交際教學存在的問題、影響因素等方面進行研究，提出了農村小學教育口語交際教學的相關解決策略與方法。

[關 鍵 詞] 農村小學；口語交際教學；影響因素；解決對策

[中圖分類號] G622 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）27-0097-01

《義務教育語文新課程標準》對學生的口語交際能力及其培養明確地提出了新的要求。由于資源缺乏、環境制約、思想觀念等原因，造成農村學生的口語交際能力較低。重視農村小學生口語交際能力的培養，體現了素質教育對人的全面發展的要求，也符合時代對人才的新要求。為了更深入、全面地了解問題，通過訪談某縣兩所農村小學的校長、語文教師、家長和學生，編擬農村小學語文口語交際教學訪談提綱，來了解農村小學教育口語交際教學存在的主要問題，找出其影響因素及解決對策，以全面提升農村小學生的綜合素養。

一、農村小學教育口語交際教學存在的問題

（一）學校方面

受應試教育的制約，學生的考試壓力大，農村學校很少開設口語交際課，學生真正用于口語交際訓練的實踐機會很少。在訪談中，兩位農村小學的校長都表示，學校沒有專門開設口語交際教學的內容，即使課程表上有安排，也常被語文、數學課占用。……