外語聽力教學中的教材滲透式聽力學習策略訓練

黎珂

[摘 要] 將聽力學習策略的有效性作為研究的重點，通過對目前我國大學常用聽力教材的調查研究，分析了這些聽力教材在教材滲透式聽力學習策略訓練方面的可取和不足之處，并根據研究結果提出建議以促進我國大學英語聽力教學中聽力策略訓練的效果。

[關 鍵 詞] 語言學習策略；聽力策略；教材滲透式策略訓練

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）27-0100-02

伴隨著認知心理學的逐步發展，語言教學研究的方向由教師怎樣教轉變為學生如何學，這一變化實際上是關注語言學習者在習得過程中的一般規律和其個人特征對學習過程和效果的影響。至此，針對學習策略的研究漸漸興起，語言學習策略的研究使得語言教學過程中的教與學都得到了有效提高。

20世紀80年代以來，國外許多研究試圖證明語言學習策略的可教性，并肯定了策略訓練的效益。到了90年代，這一研究煥發出新的生機，顯現出新的趨勢，圍繞語言學習策略的訓練便是其中的重點。在我國，語言學習策略的研究和訓練才剛剛起步，外語教學中針對語言學習策略的相關訓練卻并不是很多。

受教育背景、語言學習的客觀環境、學習者因素、訓練者因素等綜合因素的影響，語言學習策略訓練模式各不相同。大致可劃分為四種，依次是講座式、研討式、教材滲透式和教學活動滲透式。由于我國大學英語教學中少有講座及研討活動，所以教材滲透式和教學活動滲透式更易于操作。……