淺談中專聲樂課如何激發學生的學習興趣

盛蕾

[摘 要] 中專是以培養學生技能為主的職業型院校，有許多中專開設了聲樂這門課程，學好聲樂不僅對學生的就業有較大的幫助，而且可以提升學生的藝術素養，拓展學生的視野。然而，在具體教學中，由于教師教學方法及聲樂自身的獨特性，導致學生的學習積極性不高，課堂教學效率低下。圍繞教學環境、教學方法策略、學生的自主學習等方面，簡要談一談在聲樂教學中如何激發學生的學習興趣。

[關 鍵 詞] 中專聲樂；課堂教學；學習興趣

[中圖分類號] G632 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）27-0131-01

聲樂是一門高雅的課程，對于中專生而言，學好聲樂可以提升自己的形象氣質，而且在一些開設有幼兒教育專業的中專，學生如果學好了聲樂將來很有可能可以憑借這個特長，尋找到自己滿意的工作。總的來說，學習聲樂對于中專生未來的求職有較大的幫助，因此，在教學中激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率就十分有必要了。

一、營造良好的氛圍，創設民主平等的教學環境

音樂是聽覺的藝術，教師在教學時可以為學生營造良好的音樂氛圍，比如說在課堂上教師可以利用多媒體教學手段，選取一些優美的音樂播放給學生聽，在聽的過程中，培養學生的樂感，激發學生的學習興趣。此外，在課堂上教師還應當為學生創設民主平等的教學環境，多與學生溝通交流，了解學生的想法，解決他們在學習中遇到的困難，這樣教師在教學時才能知道學生需要的是什么，更好地開展自己的教學。而且民主平等的教學環境，可以讓學生大膽地開口說出自己的想法，聲樂就是一門需要學生開口的課程，這種教學環境的創設也有符合聲樂教學發展的需要。

二、嘗試多種教學方法，激發學生學習興趣

深處在一線的教師，大概都會有深切的體會，如果自己在教學過程中只采取一種教學方法，時間一久，學生就會產生厭煩之情，學習的積極性不高，即使教師講課講得再生動，再活潑有趣，在課堂上依然會有學生走神，但是在教學時，如果自己經常轉變教學方式，吸引學生的注意力，可能教學效率就會有較大的提高。

聲樂是一門感性的課程，教師在教學時要大膽嘗試，學會靈活運用多種教學方法，激發學生的學習興趣。比如說，教師在教學時利用多媒體技術，讓剛開始學習聲樂的學生觀看聲樂專家的講座，充分認識聲樂，了解聲樂學習對自己發展的重要意義。再如，教師還可以采取小組合作學習的模式，讓班上的學生自由組合成若干個小組，互相學習和監督，提高學習效率，學生之間的影響力往往比教師想象的要大得多。同時，教師在教學時還可以將一些抽象的知識具象化，讓學生更好地理解聲樂知識。例如，教師在講解氣息的運用時，可以將其與學生在生活中常見的打氣筒聯系起來，引導學生認識氣息的作用。在教學中，教學方法是多種多樣的，教師只要轉變自己的思路，勇敢地邁出第一步，嘗試多種教學方法，總是可以尋找到最適合學生的教學方法的。

三、貼近實際，體現職業特色

藝術來源于生活，聲樂作為藝術的一種也不例外。在生活中學生可以通過多種途徑，欣賞和聆聽到較多的聲樂表演。教師將教學內容扎根實際，體現職業特色，不僅對學生以后的求職有幫助，而且在教學時，實際生活中的聲樂，顯然要比教師拿著教材，枯燥地講解，效果更好。

以幼師專業的學生為例，他們畢業之后大多數人會從事幼兒教育工作，幼兒園的孩子年齡小，對于聲樂的理解也有限。因此，教師在給幼師專業的學生講解聲樂知識的時候，就應當為學生以后的工作實際考慮，在選取教學素材的時候，可以結合幼兒園的特色，結合幼兒歌曲進行教學，為學生將來畢業，走上工作崗位之后，更好地為社會服務做準備，這也體現了中專教育的職業特色。

四、充分展示學生的藝術特長，開拓音樂視野

音樂作為一門感性成分居多的學科，與數學、物理一類的學科不同，即使學生將理論知識記得再牢固，如果他缺乏天賦，五音不全，也于事無補。

因此，教師在教學時要善于發現學生的藝術特長，通過開發學生的特長，將學生的學習興趣最大化。例如，針對有一定藝術天賦的學生，教師可以鼓勵他們多開口，參加一些與聲樂相關的比賽，在班級里組建興趣小組，共同學習，將他們在課堂上學習到的知識運用到生活實踐中去，通過自己的努力，實現學習的價值，感受聲樂的魅力。同時，教師還可以與學生建立良好的師生關系，為有需要的學生做指導，提升他們的學習能力，擴展學生的音樂視野，為一些有音樂夢想的學生，在未來實現夢想奠定良好的基礎。

總之，聲樂教學是一種系統的，比較復雜的教學過程，教師在教學中運用教學方法激發學生的學習興趣，并不是一天或是兩天就可以達到教師想要的效果的，教師在教學時，必須要持之以恒，耐心指導學生，發掘學生的潛力，因材施教，培養學生的聲樂學習興趣，這樣才能更好地陶冶學生的情操，培養學生的能力，讓他們感受到聲樂之美。

參考文獻：

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